加拿大多元化教師資格證制度探討

魏立紅

摘 要： 教師資格作為一種國家職業資格，所涉及的從業人員（教師）大多有相應的專業培養。世界師范教育制度自近代確立至今，教師職業逐漸由專門化走向專業化，教師資格證的發展變化是教師職業專業化的重要體現。教師資格證制度是教師隊伍建設的基礎，對師范教育改革有巨大的推動作用。加拿大是世界上最發達的國家之一，也是教育最發達的國家之一，加拿大的教師資格證制度建設無論從理論上還是從實踐都積累了非常豐富的經驗，其獨特的發展道路提供了典型的個案和豐富的可借鑒的經驗。

關鍵詞： 加拿大 教師資格證制度 多元化

2001年，國家首次在全國范圍內開展教師資格認定工作，教師專業化進入了實際操作階段。但總的來看，我國教師資格證制度起步比較晚，在很多方面還存在許多不適應整個教育乃至社會發展的地方，比如相關的法律、法規不夠健全，一些制度政策需隨社會與教育的發展不斷調整與完善，在證書的鑒定、管理與發放過程中還存在很多有待解決的問題，等等。一系列問題的出現，要求借鑒國外先進的經驗與成功的做法，找出一條適合我國教師資格證制度發展的有效途徑，以適應并促進教師教育及教師專業化的發展。

世界發達國家教師資格證制度的發展已經積累豐富的經驗，同時也留下可供其他國家參考的教訓。加拿大是世界上最發達的國家之一，也是教育最發達的國家之一，而不列顛哥倫比亞省又是加拿大的教育強省，其教師資格證制度建設無論從理論上還是實踐上都積累了非常豐富的經驗，其獨特的發展道路提供了典型的個案和豐富的可借鑒的經驗。……