幼兒消極情緒的案例研究

徐蓉

摘 要： 本文通過對小班幼兒消極情緒的觀察分析，發現教師、家長對幼兒消極情緒的處理未選擇好的方式等問題。針對這些問題，從教師、家長等方面做出原因分析，提出對幼兒消極情緒的正確處理方式，促進幼兒身心健康發展。

關鍵詞： 消極情緒 消極情緒處理 幼兒教育

一、問題提出

在幼兒出現消極情緒時，教師應該運用什么情緒調節策略穩定幼兒消極情緒？筆者在教育實踐中觀察發現，教師和家長安撫幼兒消極情緒時會出現一些問題，幼兒當時消極情緒沒有發泄出來，一直壓抑在心里，導致幼兒抑郁；有些教師、家長沒有及時處理好幼兒的消極情緒。面對這些問題，筆者通過對幼兒園小班消極情緒的觀察，找出一些好的幼兒消極情緒處理方式。

二、概念界定

情緒指人對待認知內容的特殊態度，是人對客觀事物與人的需要之間關系的反映[1]。根據發展情境論的觀點，幼兒焦慮的產生既與自身因素有關，如幼兒的氣質、認知等，又受到外部環境因素的影響，如家庭環境、父母教養方式、母親心理健康等[2]。在學齡前兒童群體中，由于年幼兒童的生理和心理特點，很容易發生一些沖突，而且幼兒的情緒性一般都很強，如特別興奮、悲傷和憤怒，有時這種過度的情緒會引發攻擊行為等不適宜的情緒，使兒童在同伴關系中處于不利境地，從而導致兒童缺乏自信，社會能力低下和社會適應困難[3]。

三、案例觀察

案例一：區域活動時，豆豆和嘉麒在一起玩積木，突然，教室里傳來了豆豆的尖叫，然后她把積木扔得滿地都是。……