徐蓉
摘 要: 本文通過對小班幼兒消極情緒的觀察分析,發現教師、家長對幼兒消極情緒的處理未選擇好的方式等問題。針對這些問題,從教師、家長等方面做出原因分析,提出對幼兒消極情緒的正確處理方式,促進幼兒身心健康發展。
關鍵詞: 消極情緒 消極情緒處理 幼兒教育
一、問題提出
在幼兒出現消極情緒時,教師應該運用什么情緒調節策略穩定幼兒消極情緒?筆者在教育實踐中觀察發現,教師和家長安撫幼兒消極情緒時會出現一些問題,幼兒當時消極情緒沒有發泄出來,一直壓抑在心里,導致幼兒抑郁;有些教師、家長沒有及時處理好幼兒的消極情緒。面對這些問題,筆者通過對幼兒園小班消極情緒的觀察,找出一些好的幼兒消極情緒處理方式。
二、概念界定
情緒指人對待認知內容的特殊態度,是人對客觀事物與人的需要之間關系的反映[1]。根據發展情境論的觀點,幼兒焦慮的產生既與自身因素有關,如幼兒的氣質、認知等,又受到外部環境因素的影響,如家庭環境、父母教養方式、母親心理健康等[2]。在學齡前兒童群體中,由于年幼兒童的生理和心理特點,很容易發生一些沖突,而且幼兒的情緒性一般都很強,如特別興奮、悲傷和憤怒,有時這種過度的情緒會引發攻擊行為等不適宜的情緒,使兒童在同伴關系中處于不利境地,從而導致兒童缺乏自信,社會能力低下和社會適應困難[3]。
三、案例觀察
案例一:區域活動時,豆豆和嘉麒在一起玩積木,突然,教室里傳來了豆豆的尖叫,然后她把積木扔得滿地都是。……