高中信息技術教學中調動學生積極性的策略

錢毅文

摘 要： 高中信息技術教學既要突出學生的主體、教師的主導地位，又要尊重學生、信任學生，調動學生的學習積極性與主動性，給學生創造盡可能多的合作探究、交流展示和分享成功喜悅的機會，讓每個學生都愛上信息技術課，愛上學習。

關鍵詞： 高中信息技術教學 學習積極性 調動策略

一節信息技術課上的怎樣，不需要看老師的表現多么精彩，只要看看課堂上學生的表現就可以。如果課堂上學生的學習興趣濃厚、積極思考、主動探究、善于合作交流，這一定是一節成功的課，反之，如果課堂死氣沉沉，學生目光呆滯，反應遲鈍，老師講得再好也是徒勞。那么，在高中信息技術課上怎樣調動學生的積極性呢？

一、教師語言要生動形象，妙趣橫生

教師課堂上獨特的語言魅力是激發學生學習興趣，提高學習效率的潤滑劑和提鮮劑。大量實踐證明：上課教師語言幽默、風趣，能很容易地吸引學生的注意，輕松地調控課堂教學。優秀的信息技術教師除了要具有豐厚的專業知識外，更需要用生動鮮活的語言調控課堂。因此，要調動學生的積極性，教師首先要從語言上征服學生，讓學生從喜歡老師開始喜歡這門課程。

二、打造平等、和諧的課堂并引入競爭機制

教師要積極創設情境，營造民主、平等的學習氛圍，學生在這樣的課堂上學得輕松、愉快，更容易接受新知識、新能力。

高中生仍然喜歡接受新鮮事物，求知欲、表現欲和好奇心依然很強烈，在課堂教學中引入競爭機制，利用游戲、競賽、演講、爭辯等富有挑戰、靈活多樣的形式，不但可以誘發學生天生的好奇心和爭強好勝的心理，激發學生的學習興趣，而且可以讓學生在活動中加深對所學知識的理解和掌握，收到較好的教學效果。例如用比賽的方式檢查學生的打字速度和正確率，其效果遠遠好于枯燥的打字練習。又如學生學完文字處理工具“word”以后，讓學生每組設計制作一份電子小報，并評出優勝小組。學生在這樣形式的作業練習中，樹立合作意識，鍛煉合作能力，為后續的學習奠定堅實基礎。同樣辯論可以讓學生增強語言組織和表達能力，有利于滿足學生自我實現的心理需要，從而不斷激勵學生想學習、要學習。

三、開講激趣，注重課堂導入設計

一節好的課堂要有好的開始，扎實具體的過程，凝練、簡潔的結尾，就像一篇文章一樣，精彩的導入，能夠創設課堂教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。只有在學生的學習情緒被迅速點燃后，才能使學生全身心地進入課堂學習狀態。因此，在課堂的開始，教師要想方設法激發學生對新知識學習的欲望。

教師在設計課堂導入時，要依據教材給定的學習內容，以及學生的年齡特點、知識的基點，確定教學目標，選擇有效的教學方法，可以用激趣導入、提問導入、懸念導入等多種方式導入新課、激發興趣。例如在教學“PowerPoint”演示文稿編輯工具時，教師上課伊始，首先播放一段由優美的文字、動聽的聲音、精彩的圖片和視頻等多種媒體編輯而成的演示文稿《我們的校園》，在學生折服的同時產生我也要做出這樣的文稿的想法，學生學習的積極性油然而生。

四、抓住生成資源，及時評價激勵

課堂上，老師對學生的評價，對調動學生學習的積極性有至關重要的作用。教師的一句贊賞，往往能緩解學生的心理壓力，激發學生學習興趣，讓學生想上課，想學習，甚至是愛上這門課。而一句打擊的語言則有可能影響這節課乃至這門學科的學習，甚至討厭學習。因此，課堂上教師要善于用放大鏡發現學生展露出的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。而對待學生的缺點和錯誤，要用寬容的心態包容，不可輕易否定學生，更不可諷刺、挖苦，挫傷學生積極性，使學生的人格受到傷害。后進生，往往對學習沒有熱情，缺乏自信，他們渴望進步，渴望被肯定，但是由于某些方面存在缺陷，讓他們對知識的學習產生畏難甚至是畏懼心理。教師要加強疏導，及時發現他們身上的閃光點，放大他們的優點，并不吝鼓勵和表揚，要區別對待，把他們當做是遲開的花朵，相信總有一天會開出絢爛的花朵。因此，在課堂教學過程中，教師要善于運用有效的評價方式，充分發揮評價的激勵作用。教師要及時抓住時機用“別有用心”的評價調動學生學習積極性。教師在評價的時候，既要關注學生信息技術學習的結果與成效，又要關注其成長過程中心理的變化與成長，從而激發學生的學習積極性，幫助學生清醒地認識自我，超越自我。

教師積極的課堂評價，實際上是對學生的贊美也是對所講內容的總結與提升，是引導學生探索神奇信息技術世界的金鑰匙。所以，要讓課堂評價真正走進學生的內心，調動學生學習信息技術的積極性。

五、課尾留趣，拓展延伸

課堂結尾，學生會產生疲倦的學習狀態，注意力及學習的興趣都會逐漸消退，這是正常情況。這時教師要轉變教學的方式方法，運用有效的教學策略，刺激學生學習的興奮點，從而保持學生高昂的學習狀態。

好的課堂結尾有很多種方式，可以梳理知識，總結規律，也可以開闊視野，啟迪智慧，還可以留下懸念，激發興趣。要讓學生感覺到一節課下來受益匪淺，意猶未盡。

總之，高中信息技術教學中既要突出學生主體、教師主導地位，又要尊重學生、信任學生，調動學生學習的積極性與主動性，為學生創造盡可能多的合作探究、交流展示和分享成功喜悅的機會，讓每個學生都愛上信息技術課，愛上學習。

參考文獻：

[1]曾玉香.高中信息技術教學中提高學生能力的有效策略[J].中國信息技術教育，2014-06-23.

[2]張宏芳.高中《信息技術》教學中提高學生學習興趣的有效策略[J].科學大眾（科學教育），2013-11-20.