新課標理念下中學地理“立體教學”策略探討

吳俊霞

摘 要： 在教育改革不斷深化的背景下，應當改變對地理學科的偏見，將地理學科教學的功能及作用充分發揮出來，如此可以大大提高地理教學有效性。但是要想改變已經根深蒂固的教學理念和傳統的社會觀念，優化、合理地落實地理教學，應以新課標理念為準，采用立體教學法，科學、合理地落實地理教學活動。基于此，本文重點分析如何在新課標理念下進行中學地理“立體教學”。

關鍵詞： 新課標理念 中學地理 立體教學

新課標對地理教學提出明確要求，即傳授知識、培養能力、思想道德教育及增強教學的直觀感，注意地理事物的相互聯系，等等。基于此，新課標理念下開展中學地理教學，應當改變以往對地理教學的偏見，即認為其就是讀讀課本、畫畫重點、背背要點，引入立體教學概念，合理運用立體教學法開展地理教學活動，提高教學活動的有效性、教育性與引導性等，促使學生在教學活動中獲得更多地理知識，提高自身地理知識水平[1]。

一、立體教學的說明

“立體”意為長、寬、高三維空間的物體。由此延伸出來的立體教學則符合“面對問題—認識問題—解決問題”的認識與實踐模式，通過制定教學目標，構建立體教學機構，運用多種教學手段開展具體的教學活動，激發學生學習興趣，調動學生學習主動性，促使學生積極學習知識、探索知識、思考知識，不斷提高自身地理知識水平。基于此，可以充分說明立體教學具有以下特點。

其一，再現情景，營造教學氛圍。……