初中物理概念教學探究

付廣才

初中物理教學內容主要是物理學基本概念、基本規律、原理，而其中物理概念是反映物理現象和物理過程本質屬性的思維方式，是物理現實的抽象。物理概念是整個物理學知識體系的基礎，諾貝爾物理學獎獲得者李政道博士在回答怎樣才能學好物理這一問題時就曾提出：學習物理的首要問題是弄清物理學中的基本概念。因此，物理教學中物理概念教學就成為物理教學的核心，學生物理概念的生成與深化情況直接關系物理學習效果。建構主義學習理論認為，學習應是認知主體的內部心理過程，學生應是信息加工的主體。由此可見，物理教學過程中教師應盡可能創設情境，讓學生親身體驗概念生成過程，通過分析討論交流抓住概念的本質，深化對概念的理解，從而形成正確的物理概念。

一、創設生活情境，從生活中引出物理概念

物理學研究的是自然界最基本的運動規律，自然界的神奇現象震撼人心，生活中的現象妙趣橫生。物理教學的基本理念是從生活走向物理，讓學生從身邊熟悉的生活現象中探究并認識物理規律，對學生建構物理知識有極關鍵的作用。創設概念教學情境是物理教學的首要環節，教師進行一個新的物理概念教學時要積極為學生創設恰當的生活情境，使學生從熟悉的生活現象自然遷移到物理知識上，為物理概念的生成營造良好的氛圍。

如進行壓強概念教學時，教師首先要用多媒體給出積雪深厚的雪野場景，一人徒步艱難跋涉，一人蹬著滑雪板飛速滑行；……