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班主任能否不到場

2015-09-10 07:22:44丁夢娜
考試周刊 2015年92期

丁夢娜

摘 要: 班主任在場時,學生可能會懾于老師的權威而唯唯諾諾,但班主任不在場時,班級就可能亂成一鍋粥,唯恐天下不亂。班主任連外出開個教研會都提心吊膽,總擔心調皮學生趁機造反、班級大亂。對班主任個人而言,長期的心力交瘁將最終把身體拖垮,使教育工作只剩下責任和義務,毫無幸福感可言。

關鍵詞: 班級管理模式 班干培養 團隊力量 幸福感 班主任工作

在我們的身邊,時刻存在一種管理模式。早晨,剛到進校時間,班主任就來到班級,督促學生早讀、交作業、打掃衛生,交代班干部需要完成的任務;上課時,他到教室后門或窗戶邊“偷窺”,看看有哪些人是上課不專心的;在辦公室剛坐下想批改今天的作業,又聽到學生哭鬧的聲音,匆忙跑向事發地點解決問題;整天面無表情或表情嚴肅,精神疲憊不堪;學生回家后,還要檢查教室的衛生,再回家備課,深夜入眠。

這樣的班主任,可能就是你我,直接參與對每個學生、每個事件的管理,常常以校為家,早晚跟班,是保姆,是家長。這種管理模式,我把它稱為“軸輪”模式。班主任是輪子的軸心,學生是分散在軸心周圍的鋼絲,班主任的注意力像密密麻麻的輻條一樣散向每個學生,使幾十個學生圍繞自己的意圖運行。這種管理全面而細膩,能深入到每一個學生的細微之處,可以及時掌控班級發展動態,使班級快速走上預定軌道,形成良好班風。但這種模式的缺點也顯而易見。由于管得過多過細,容易導致學生對老師形成依賴性,扼殺學生自我管理的積極性。……

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