初中數學高效課堂構建之我見

鄭國榮

我國已經推行素質教育多年。素質教育的本質是給學生創造開發其他潛能的機會，因為根據多元智能理論，每個人的天賦是有差別的，每個人的智力強項是不一樣的。我國教育界基本達成共識，不能要求所有學生在文化課方面都特別出色，有些學生文藝才能出眾，有些學生有體育天賦，還有些學生動手能力比別人強。為了落實素質教育，我們需要在學校教學中提高課堂教學效率，解放學生學習的時間，為學生減負。

但是，筆者發現，很多教師并沒有向四十五分鐘要效益；他們仍然采取“滿堂灌”的填鴨式教學方式，無限制地延長學生的上課時間。在他們眼中，學生離開了教師，是沒有辦法學習的；離開了教師，學生是不會復習的；即使學生會復習，效率也是低下的。基于這種觀點，很多學校要求學生每天下午多上一節課，周六要補課。這種現象，普遍存在于“所謂”的名校。即使是教育主管部門三令五申禁止補課，很多學校依然我行我素，置國家的法令不顧。導致這種現象的原因是，很多教師沒有真正落實教改的要求，沒有認真探討教學規律，沒有認真分析學生學習需求和學習規律。簡單地說，課堂教學效率不高。下面筆者就以自身的教學經歷為基礎，探討初中數學高效課堂的一般方法。

首先，初中數學高效課堂必須是符合教學規律的。教學規律“就是教學現象中客觀存在的，本質的、必然的聯系。是教學現象中客觀存在的，具有必然性、穩定性、普遍性的聯系。……