如何保持幼兒的好奇之心

龔小珍

摘 要： 幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是從好奇開(kāi)始的，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)幼兒的求知欲，對(duì)創(chuàng)造性思維與想象力的形成具有十分重要的意義。本文介紹了保持幼兒好奇心的重要性，并針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的好奇心提出了一些具體建議。

關(guān)鍵詞： 幼兒 好奇之心 保持方法

好奇心是人類(lèi)與生俱來(lái)的求知?jiǎng)訖C(jī)，是個(gè)體對(duì)新奇、未知的事物趨近并探究的傾向性。幼兒時(shí)期是好奇心表現(xiàn)最為豐富的時(shí)期，如果能把握住這一關(guān)鍵時(shí)期，充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇心，則必將對(duì)孩子未來(lái)個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。美國(guó)科學(xué)家阿西莫夫說(shuō)：“好奇心是人類(lèi)精神最崇高的特征之一。”哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上說(shuō)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類(lèi)和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”好奇心是每個(gè)人學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，失去了好奇心，人就像一潭死水一樣，沒(méi)有了活力。而幼兒純真的好奇之心，則是開(kāi)啟孩子智慧大門(mén)的金鑰匙，如果教師能夠?qū)⒆拥暮闷嫘募右员Ｗo(hù)，就定能形成燎原之勢(shì)，照亮孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路，成就精彩人生。一個(gè)興趣廣泛的人，往往對(duì)很多事物都保持強(qiáng)烈的好奇心，他的創(chuàng)造力也非常強(qiáng)。好奇心強(qiáng)的人，對(duì)于大家習(xí)以為常的事情常常能表現(xiàn)出極大熱情，在好奇心的驅(qū)使下，他會(huì)保持強(qiáng)烈求知欲。所以，好奇心就成了驅(qū)使人們不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。縱觀人類(lèi)文明史，凡有大成就者，都是有強(qiáng)烈好奇心的人。可以這么說(shuō)，是好奇心創(chuàng)造了人類(lèi)的文明史。所以教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，不是傳授知識(shí)。有了好奇心才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有了樂(lè)趣，而不是一種痛苦。科學(xué)始于好奇。無(wú)數(shù)事例已經(jīng)驗(yàn)證，好奇心是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆無(wú)形財(cái)富，它是孩子能夠自由飛翔的隱形翅膀。作為幼兒教師，我們理應(yīng)盡全力保持孩子的好奇心，切勿折斷孩子的這雙翅膀。那么如何才能保證孩子的好奇之心呢？筆者根據(jù)多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、教師要正確正確引導(dǎo)幼兒

好奇心是對(duì)新鮮事物的探究反應(yīng)，所以，要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，讓孩子常能從中獲得新穎而神奇的感覺(jué)，使他對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇的向往，教師要善于將幼兒的好奇心引入恰當(dāng)軌道。

1.將幼兒的好奇心引向大自然，教師可以帶孩子觀察春天里各種花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的變化。如在自然界中養(yǎng)蝌蚪、小蠶，看看蝌蚪是如何變成活蹦亂跳的青蛙的，天空會(huì)下雨，太陽(yáng)每天出來(lái)了又落下去，小鴨游泳而小雞不會(huì)游泳，等等。

2.可以讓幼兒好奇的小船駛?cè)胫R(shí)的海洋，將幼兒的好奇變成對(duì)知識(shí)的渴求和探索。教師可以給幼兒講故事、做小手工、小實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)知識(shí)承載幼兒的好奇之舟。

二、正確對(duì)待幼兒因好奇心而導(dǎo)致的破壞行為

幼兒的好奇一方面表現(xiàn)為好問(wèn)，另一方面表現(xiàn)為好動(dòng)。由于幼兒年幼不知，因此常常會(huì)導(dǎo)致一些破壞性行為的發(fā)生。如拆玩具，教師對(duì)這些要正確處理，不可以簡(jiǎn)單打罵，懲罰不給玩，而應(yīng)簡(jiǎn)單向幼兒講清玩具的構(gòu)造、原理和正確玩法，然后和幼兒一起把玩具修好。這樣不僅能鼓勵(lì)幼兒，發(fā)展幼兒的求知欲、探索精神，而且能培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。對(duì)于幼兒提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，教師要耐心回答，例如：為什么鳥(niǎo)兒可以飛上天？對(duì)這種幼稚的問(wèn)題，有的教師不屑一顧：“這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，有什么好說(shuō)的！”當(dāng)教師用敷衍和取笑應(yīng)對(duì)孩子的好奇心時(shí)，他們對(duì)大自然神奇的景象便失去了思考興趣。

三、培養(yǎng)和保持孩子的好奇之心

1.教師要給孩子創(chuàng)造一個(gè)新奇、有趣的成長(zhǎng)空間。孩子的好奇心強(qiáng)，但并不是說(shuō)孩子在任何時(shí)候，對(duì)任何事物都表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈好奇，只有那些新而有趣的東西才能引起他們的興趣，讓孩子多接觸環(huán)境和實(shí)物，開(kāi)創(chuàng)感性空間，激發(fā)好奇心。例如：有孩子的媽媽說(shuō)，現(xiàn)在的孩子接觸東西太多了，像電腦游戲、卡通片、兒童圖書(shū)、玩具，他們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)了。言下之意，這些東西對(duì)孩子一無(wú)是處。其實(shí)，換個(gè)角度考慮，恰恰是這些東西，開(kāi)闊了孩子的視野，激發(fā)了他們的好奇心，拓展了思維空間。在這里，建議父母多帶孩子參觀展覽、出去旅游和采風(fēng)，讓他們?cè)诟鞣N社交活動(dòng)中汲取豐富信息，讓好奇心和思考意識(shí)始終貫穿成長(zhǎng)過(guò)程。

2.善待孩子的“為什么”。很多父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子總有提不完的問(wèn)題：“為什么母雞會(huì)下蛋，公雞就不會(huì)下蛋呢？為什么小鴨會(huì)游泳而小雞不會(huì)游泳呢？為什么天上會(huì)打雷為什么天上會(huì)下雨？”就以成人的司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹來(lái)看，有些問(wèn)題很“傻”，事情本來(lái)就這樣，沒(méi)有為什么，就像當(dāng)初人們嘲笑提問(wèn)“為什么蘋(píng)果只往地上掉”的牛頓，不屑驚異于熱水蒸騰鍋蓋向上的瓦特一樣。其實(shí)，沒(méi)有愚蠢的提問(wèn)，只有愚蠢的不問(wèn)，提不出問(wèn)題才是最大的問(wèn)題。那么，面對(duì)孩子的提問(wèn)，我們?cè)撊绾谓獯鹚膯?wèn)題呢？對(duì)孩子的提問(wèn)，家長(zhǎng)要表現(xiàn)出濃厚興趣，切不可默然處之。同時(shí)，家長(zhǎng)在回答孩子的問(wèn)題時(shí)要具有啟發(fā)性，要注意引導(dǎo)孩子，把孩子的好奇轉(zhuǎn)到善于分析和積極思考方面上，而對(duì)不能理解的問(wèn)題，家長(zhǎng)不必勉強(qiáng)解釋?zhuān)梢愿嬖V他：這些事，你以后讀的書(shū)多了，懂得的道理多了，就能理解了。以此鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.在保證孩子安全的同時(shí)，要保護(hù)孩子的好奇心。比如：喝水時(shí)，他喜歡玩水，可以將熱水換成溫水，規(guī)劃出一小塊不怕濕的地方，讓他用大杯子倒入小杯子，再?gòu)男”拥沟酱蟊永铮@樣不會(huì)傷到手，還滿(mǎn)足了他的好奇心，同時(shí)鍛煉了他倒水的能力。對(duì)于危險(xiǎn)的東西，當(dāng)然需要制止，可以采用分散注意力的方法，將危險(xiǎn)的東西擱置在別處，并以相似的東西替代。

總之，對(duì)于幼兒的好奇心，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)采取積極態(tài)度，鼓勵(lì)孩子的探索精神。陶行知先生提出對(duì)兒童的六個(gè)解放，即解放幼兒的嘴，解放幼兒的雙手，解放幼兒的大腦，解放幼兒的眼睛，解放幼兒的時(shí)間，解放幼兒的空間，從而達(dá)到最大限度地保持幼兒的好奇，激發(fā)幼兒的求知欲，促進(jìn)幼兒獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

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