歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用

雷明

摘 要： 隨著社會(huì)的高速發(fā)展，信息化時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，課改也在循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對(duì)于高中歷史教學(xué)廣大教師也在努力探索，但是歷史圖片在教學(xué)中起著十分重要的作用。歷史圖片與文字共同化的作用，能夠讓學(xué)生加深對(duì)歷史事件的印象，實(shí)現(xiàn)高中歷史的跨越，對(duì)于學(xué)生形成整體化和統(tǒng)一化的知識(shí)系統(tǒng)與邏輯性的思維具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 歷史圖片 高中歷史教學(xué) 開發(fā)與運(yùn)用

在高中歷史教材上，經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的歷史插圖及文字，通過(guò)這種形象化的展示，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺沖擊，同時(shí)幫助我們理解課本，樹立學(xué)生正確的對(duì)于歷史教程的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也能降低講課難度，用圖片形式呈現(xiàn)出來(lái)能夠還原現(xiàn)場(chǎng)，提高講課效率，同時(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

高中歷史教學(xué)在一定程度上是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法和體系對(duì)學(xué)生展開的一系列教學(xué)，具有單一性，同時(shí)能夠反映出很多問(wèn)題，以下是一些傳統(tǒng)的歷史教學(xué)問(wèn)題。

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是僵化的，陳舊的，教師一直使用的是教材，完成的是課程標(biāo)準(zhǔn)上的課程目標(biāo)要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)層面的梳理和歷史的呈現(xiàn)，學(xué)生就很難在這種情況下理解歷史，學(xué)習(xí)歷史。

（二）教學(xué)理念落后

教師沒(méi)有響應(yīng)新時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物和科學(xué)技術(shù)，理念陳舊落后，意識(shí)也非常淺薄，對(duì)于前沿的、先進(jìn)的教學(xué)方式和方法沒(méi)有能夠成功借鑒，就會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)于歷史課堂上的情況掌握不夠全面，無(wú)法掌控新時(shí)代環(huán)境下生活的學(xué)生。

（三）師生不夠重視

對(duì)于高中歷史這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，是偏向于文科類的學(xué)科且不是主干課程，就會(huì)造成學(xué)生和教師對(duì)這門課程不夠重視，師生不夠重視，那么歷史教學(xué)的開展就會(huì)具備相應(yīng)難度，也是歷史教學(xué)中的很大問(wèn)題。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)的開發(fā)與運(yùn)用

在提出上述高中歷史教學(xué)中存在的很多問(wèn)題之后，我們應(yīng)該相應(yīng)提出一定的解決方法。歷史圖片在這個(gè)過(guò)程中就起到了很大作用，以下就是一些關(guān)于歷史圖片在高中歷史教學(xué)的實(shí)踐。

（一）歷史人物圖

高中歷史教材的很多方面，都涉及歷史人物，我們要通過(guò)各種歷史人物的舉動(dòng)和行為分析當(dāng)時(shí)的歷史事件，串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體。比如說(shuō)杜甫，通過(guò)杜甫的一些人物展示圖和生活照，我們可以了解杜甫的生平事跡，從而通過(guò)這些事跡推敲出當(dāng)時(shí)的歷史背景及造成人物命運(yùn)的原因。

（二）社會(huì)生活圖

我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)從經(jīng)濟(jì)、政治和文化三個(gè)角度對(duì)歷史做出了解和評(píng)述，通過(guò)一些社會(huì)生活圖從正面和側(cè)面角度反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)及政治狀況。比如羅斯福新政，我們可以通過(guò)華爾街當(dāng)時(shí)的圖片看到經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因及當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生時(shí)的社會(huì)狀況，進(jìn)而通過(guò)羅斯福新政怎樣避免更大的危機(jī)產(chǎn)生，通過(guò)一系列圖片我們就能串聯(lián)出整個(gè)歷史事件。

（三）古老器物圖

歷史教材都是根據(jù)時(shí)間主線進(jìn)行編制的，通過(guò)一些圖片反映各個(gè)時(shí)代的特征，古老的器物圖就會(huì)在一定程度上反映社會(huì)生活的狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度，比如說(shuō)唐三彩，在書中所展示的圖片就給予了我們直觀的感受，了解了唐三彩的一系列特征，激發(fā)學(xué)生了解唐三彩出現(xiàn)的原因和背景，增長(zhǎng)一定的知識(shí)和見解，從而在以后的社會(huì)實(shí)踐中得到運(yùn)用。

（四）名勝古跡圖

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活越來(lái)越好，越來(lái)越多的人開始享受旅游所帶給我們的快樂(lè)和愉悅。在旅游的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)選擇一些具有歷史文化和底蘊(yùn)的地方感受當(dāng)時(shí)的氣氛，比如說(shuō)歷史教材展示當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安興盛的景象，與現(xiàn)在的西安形成聯(lián)系和對(duì)比，增加學(xué)生對(duì)于地域的知識(shí)和文化，其歷史底蘊(yùn)非常豐厚，學(xué)生在看到這些名勝古跡圖時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)對(duì)于古都西安的印象，同時(shí)有一些原來(lái)古都影子的殘存，都值得我們欣賞和學(xué)習(xí)。

（五）歷史地圖

地圖在我們的生活中起著非常重要的作用，是我們出門必不可少的工具之一。無(wú)論是以前還是現(xiàn)在，地圖對(duì)我們來(lái)說(shuō)都起著一種導(dǎo)航作用的。比如說(shuō)魏晉南北朝的分布區(qū)域，只有通過(guò)歷史地圖我們才能找到各自的疆土及各類戰(zhàn)爭(zhēng)的分布，通過(guò)對(duì)于地理的了解，能分析出戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，從而在宏觀上形成一種大范圍的概念和空間分布想象力，減輕教師負(fù)擔(dān)，拓展學(xué)生的思維空間。

歷史圖片作為高中歷史教學(xué)的一種重要工具和途徑，具有至關(guān)重要的作用。在這一過(guò)程中，教師要充分利用好這個(gè)工具，將歷史圖片完美呈現(xiàn)出來(lái)，形成一種大局概念。歷史圖片作為第一手資料增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，圖片來(lái)源的廣泛性和多樣性，也是學(xué)生感興趣的地方。本文就高中歷史教學(xué)的一般性的現(xiàn)狀及歷史圖片所起的重要作用做出針對(duì)性闡述，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史圖片都是一種歷史的證據(jù)和痕跡，需要充分運(yùn)用。

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