淺談初中物理教學生活化

楊志霞

在物理課程理念中講到“從生活走向物理，從物理走向社會”，提倡教學要從生活中來，讓物理教學盡可能和學生的生活相聯系，取材于我們的生活，追求“物理教學生活化，學習生活化”。

物理知識來源于生活并服務于生活，很多物理知識在現實生活中都能找到其原有模型。然而，我所在的榆中縣第三中學是一所偏遠山區的學校，學生看到、接觸到的東西比較少，為此，我在教學中將學生的一些生活經驗與物理教學知識結合起來，從學生熟知的農村勞動過程和生活現象出發，逐漸引導學生使物理走進學生的視野，進入我們的課堂，使農村物理教學也有自己的特點，讓學習變得更直觀、生動、具體，讓學生感悟物理的作用與意義，學會用物理的眼光觀察周圍的世界。因此，農村物理教師要能夠為學生提供他們所熟悉的生活現象，充分將農村學生的生活經驗和所熟悉的周邊事物聯系起來組織教學，使學生能較好地感知和理解所學內容。對于農村學生的認知比較少，獲得信息的面也比較窄，有些書上的例子對他們來說比較遙遠。如果我們能把農村生活中的問題變為研究對象，學生就會感到親切，從而產生濃厚學習興趣。

下面我就農村物理生活化教學問題結合自己的教學實踐，談談看法。1.教學內容關注農村學生的生活經驗。首先要了解農村生活，而剛好我就是成長在農村對農村人的生活習慣比較了解。教材是重要的課程資源，但學生的生活經歷，生活、生產中的大量事實同樣是不可缺少的教學資源。要從實際出發，把教材教學中的內容與我們身邊的“生活現實”有機結合起來，呈現給學生熟悉的知識，增強學生學習物理的動力，激發學生對物理的濃厚興趣。而我所教的學生來自農村，這就要求我收集和整理在農村生活中與學生學習密切相關的、富有時代氣息的材料，以補充、替換課本中的例題或習題，讓學生結合自己的生活經驗學物理、解物理習題。心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經驗相聯系時，學生的學習興趣最高，會覺得內容親切，易于理解和接受。2.在教學時我們有必要思考一下學生已經積累了的生活經驗與已經有的生活水平，在生活中出現的一些現象。教師首先要深入研究教材，不僅要了解知識結構設置，講授這些知識，而且要了解這些知識內容是怎樣從實際生活中抽象出來的，又是按怎樣的過程歸納出來的，有些農村生活工具，勞動現象與物理的結合會更有趣，找到物理知識的縮影，再利用這個物理“縮影”講物理知識，將“生活模型”、“勞動智慧”與物理知識有機整合，讓學生把抽象的物理知識與實際生活聯系起來，實現教學資源的有效利用與教學方式的生活化，使學生體會到勞動的偉大和人類智慧的偉大。

在教學中我們可以這樣做：1.創設教學情境。心理學認為：“當外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，從而強化理解和記憶。”這幾年，國家對農村實驗投入很大，中學物理實驗教學改革的重要內容，也使學生感到物理就在身邊，進而使學生認識和理解物理學對個人和社會的作用，同時可以使學生形成運用物理知識解決身邊問題的思維方式，培養和提高學生的科學素養。所以引導學生從日常所處的校園、家庭、勞動等周圍的自然生活環境中，有意識地發現和收集與生活密切相關的物理問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑尋求問題的情境，并運用物理知識從不同角度加以分析、討論、解釋，引導學生用準確、嚴格、簡練的物理語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結論，調動學生學習物理的積極性和主動性。創設生活化情境，不要設計出與農村孩子們的生活離得到太遠的事物，但要設計最新的一些物理發明和發現，不僅使我們的教學內容真實、親切，使學生精神振奮，而且當所創設的生活化情境進入學生的“最近發展區”，并且在內容上具有“挑戰性和探索性”時，學生就會在已有認知的基礎上萌發創新欲望，積極與同學、教師互動合作，從而不斷完善和發展自己的知識結構與創新能力。2.開展教學活動。組織開展“帶上物理知識到生活、生產中去”的活動，比如：水沸騰的實驗，如何使用啟子開瓶蓋更省力等。這樣不僅會使學生感受到物理與現實生活的密切聯系，而且能使學生初步學會運用所學知識解決簡單的實際問題，從而體會到物理的價值所在。這樣一個情感歷程，較好地應用了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的有機融合。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理知識結合起來，并且上升為理性認識。3.農村教師應該因地制宜地引導學生使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，這樣更能拉近物理學與生活的聯系，讓學生深切感受到科學的真實性。事實上，很多農村日常工具比實驗室儀器要實惠得多，利用它們做實驗，可以突破時間、空間上的限制，讓學生以豐富多彩的形式感受物理、體驗物理。而且利用身邊材料呈現物理現象更容易引起學生直覺的集中，激發認知的興趣和欲望。比如利用廢紙杯、廢棄的小電動車等制作許多有趣的小實驗，對保持學生的好奇心、培養學生終身的探索樂趣、實踐能力及創新意識無疑是一種有效途徑。無論是教學內容的安排、教學策略的確定，都要使學生保持對大自然的熱愛，領略自然現象中的美妙與和諧，增強對大自然的親近感，培養他們熱愛勞動、熱愛生活積極樂觀的生活態度，增強學生對科學的求知欲。在教學中要廣泛地從實用角度引導學生。同時將物理實驗和新型產業有機聯系在一起，這樣不僅培養學生的聯想力與應用知識的能力，而且讓學生進一步認識、感受到物理知識在社會進步中的巨大作用，從而進一步激發他們愛科學的情感。

總之，農村生活中處處有物理，作為現代社會下的農村教師，我們不但要隨時了解現代農村生活，更要與時俱進，了解物理動態，隨時創設物理情境，調動學生參與學習的主動性，促進學生學習方式的轉變，從而真正把以創新精神與實踐能力為核心的素質教育落到實處。