淺議高職學生學習中存在問題及對策

高曉紅

摘 要： 本文針對當前高職院校學生學習中存在的一些問題，如學習態度不積極，學習動力不足等，通過分析研究，提出解決問題的建議及對策。本文立足于培養學生樂觀自信的心理、積極的學習態度和良好的人文素質，以期提高高職生學習主動性，從而培養出更多更好的高技能型人才。

關鍵字： 高職院校學生 問題 對策

如今，國家十分注重應用技術性人才培養，因而高職院校擔負起了為社會培養合格高等應用技術性人才的重任。高職院校生源比較復雜，既有應往屆的高中畢業生，又有中職院校畢業生，更有部分已參加工作的在職工人，等等。高職學生作為大學生中的一個重要群體，既有一般大學生的共同特點，又因為他們的培養目標和培養方式與本科院校不同，因而他們又有獨特的專業特點。為了培養出高層次、高技能的應用技術型人才，研究分析高職學生思想學習特點，提高教育管理水平，有非常重要的意義。

一

高職學生存在的主要問題有如下幾點：

1.基礎薄弱，缺乏學習動力，從而成績不理想。高職院校大多數學生是想通過自己的努力，掌握一門技術，為將來就業做好準備，這也說明他們具有明確的學習目的。但是也有一部分學生因為基礎知識掌握不夠，基本技能欠缺，從而對學習缺乏自信心，厭學、怕學，有恐懼心理，同時因為缺乏自信、自卑等不能嚴格要求自己，沒有養成良好的學習和生活習慣，一上課就無精打采、睡覺、玩手機、嘮閑嗑、搞小動作等，嚴重缺乏自制力，從而喪失學習動力。

2.容易受到外界環境因素的干擾。高職院校學生大一剛開學的心態是積極、進步、向上的。他們同樣有志向、有抱負，也有為美好未來而努力奮斗的愿望。但是到了大學有些學生經受不住各種娛樂游戲的誘惑，部分學生對于課外活動與學習時間分配不合理，過分投入各種活動，而且忙得不亦樂乎，久而久之導致提不起學習樂趣，還有一些學生由于經歷了緊張的高中時期，到大學后整個人身心完全放松了下來，開始渾渾噩噩地度過每一天，甚至還沉迷于網絡游戲，不能自制。同時進入大學生活后，他們不可避免地接觸到社會上一些不健康的事物和不良行為，就容易模仿跟隨，從而耽誤自己的學業。

3.抗挫折能力較差，依賴性比較強。現大多高職院校學生是上個世紀九十年代出生的新一代，絕大多數是獨生子女，并且一部分學生家庭條件比較好，導致某些學生雖然已成年但是依賴性還是比較強，受不得半點委屈。學習或生活中遇到一點挫折就容易放棄，不能正確認識挫折和困難，缺乏思考和解決問題的辦法，當經歷挫折或困難后甚至自暴自棄，從而放棄自己。抗挫折能力方面相對比較薄弱。

二

針對這些問題，我認為應從以下幾方面采取對策，從而解決上述問題。

1.重視學習意識的培養，提高學生自學能力。部分高職學生底子薄弱，主要原因是缺乏學習熱情。教師要根據學生及學校的實際情況，及時調整教學內容，做到由淺到深、循序漸進地培養學習意識，提高學生學習興趣。組織教學內容時要考慮讓每位學生在不同程度上能聽得懂、做得了。課堂上、課余時，教師要不斷鼓勵學生、表揚學生，幫助學生克服自卑心理，增強學生的自信心和上進心，充分調動學生的主觀能動性。同時，進一步在學生渴望學習的基礎上給學生傳授數學知識，介紹學習的思維方法，使他們形成科學的、正確的學習態度。只有這樣，才能使學生喜歡上學習，自覺地、主動地做學習的主人翁，充分調動學生學習積極性。

2.注重教學內容的應用性，培養高職學生操作能力。由于職業教育具有特殊性，因此更應該注重在社會實踐中對高職學生進行適應性教育，實踐是大學生成長成材的一個大課堂，大學生的心理調適能力主要是在社會實踐中培養起來的，高職院校要創造更多的社會實踐機會，讓學生積極參與到社會實踐活動中，激發學生學習興趣與熱情，在實踐中增長見識和才干，培養技術應用型人才。

3.評定學生的成績實施多元化。對高職院校的學生評價不能只以考試成績為基準，應該是全方位的，做到既關注學生的學習成績，更關注學生在學習過程中的變化和發展。既對書面作業有評價，又有課堂提問的評價，更有實踐活動中的評價，同時采用多種評價活動，激發學生學習熱情，促進全體學生共同進步與提高。

總之，人類社會已經步入21世紀，科學技術突飛猛進，以高新技術為核心的知識經濟越來越占社會經濟的主導地位，技術型人才的需求更將大量增加，高職院校作為培養高技能、高層次的操作型和應用型人才的高等職業教育機構，應對學生的要求不斷提高。在今后學生教學管理工作中，高職教育工作者應共同努力，以學生為主體，立足于培養學生過硬的專業本領、樂觀自信的心理、積極的學習態度和良好的人文修養，從而為社會主義現代化建設培養出更多更優秀的高技能型人才。

參考文獻：

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