借助目標教學法，提升中職建筑專業教學質量

梁寶

摘 要： 在中職建筑專業教學過程中，使用目標教學法，能夠取得良好的教學效果，本文從目標教學方法的意義入手，探討中職建筑專業教學中應用目標教學法的方法。

關鍵詞： 目標教學法 中職建筑專業 校企結合

中職學院主要培養實踐性較強的專業性人才，而建筑專業是一門實踐性和操作性非常強的專業，實踐環節教育是中職建筑專業教學的重中之重；目標教學法是以提高學生專業素養和實踐能力為目標的一種教學方法，十分適合應用在中職建筑專業教學中，在中職建筑專業教學中應用目標教學法可以顯著提高教學效率，提升教學水平。

一、在中職建筑專業教學中應用目標教學法的意義

目標教學法以教學目標為導向，旨在整個教學過程中完全以教學目標為中心，開展一系列教學活動，并采用實現教學目標的方式激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，從而達到良好的教學效果。利用目標教學法針對性強、挑戰性強的特點，在中職建筑專業教學中應用目標教學法可以顯著增強教學效果，增強學生實踐能力，激發學生學習興趣，提高學生專業水平[1]。

通過目標教學法，可以留給學生一個發揮空間，讓學生利用自身實力完成定制的教學目標和階段性任務，讓學生體會完成階段性勝利的喜悅，激發學生斗志，使其用更熱情的心態投入下一階段學習工作中。用接連的目標和任務不斷挑戰自我，激發學生學習積極性，同時對教學成果進行反饋，方便教師對教學進度的判斷，并結合實際情況對教學方法進行調整，切實提高教學效率[2]。

同時，中職建筑專業教育著重培養專業性技術型人才，該類型人才不僅需要高專業水平，更需要具備良好的綜合能力素質，而在中職建筑專業教學中應用目標教學法可以有效培養學生的綜合能力素質，在培養學生專業能力的同時培養學生心理素質，為社會培養全面型高素質人才。

二、在中職建筑專業教學中應用目標教學法的方法

（一）結合實際，合理制定教學目標。

目標教學法的核心內容便是根據實際情況，給學生制定合理的階段性目標，在教師給學生制定目標時，要充分考慮學生的實際情況，根據教學內容和教學重點，針對學生薄弱的知識環節進行目標定制。例如，在《建筑工程測量》科目第一章第二節《地面點位的確定》一課中，部分學生對地面點的坐標理解存在困難，教師根據實際情況，可以制定相應學習目標，讓學生自主閱讀教材和相關文獻，了解地面點高程的概念，對我國高程系統進一步加深理解和記憶，并及時向學生驗收學習成果。在制定階段性學習目標的過程中，教師一定要結合學生具體情況，針對教學重點或者學生學習狀況合理定制階段性目標，從而達到良好的學習效果，提高教學效率，調動學生學習積極性。

（二）引入“校企合作”，全面提升學生的實踐能力。

中職學校主要培養實踐性較強的專業型人才，因此學生的實踐能力額外重要，對于建筑專業學生來說，學生的實踐能力額外重要，在應用目標教學方法的同時，學校可以聯合社會上的企業進行校企合作；結合學生具體情況，為學生制定針對性的實踐目標，讓學生帶著任務去企業實踐，在參加企業實習的過程中，學生不但學習了企業文化，提高了專業水平，增強了實踐能力，而且在目標教學法的作用下，學生為了實現實習目標更努力地完善自身，相比普通的實習過程，目標教學法在實習過程中發揮了巨大作用。教師根據制定的實習目標，對學生實踐情況進行匯總和評估，作為考量學生綜合能力水平的重要因素之一，全面督促學生進步，為培養出高水平、實踐性能力較強的全面性專業型人才打下堅實基礎。

（三）對考核機制進行改革和創新。

在應用目標教學方法的情況下，傳統學生考核方式已經不再適用，教育者應當結合實際情況，對考核機制進行改革和創新。目標教學法中，教師可以很容易地得到教學成果的反饋，所以每次學生完成定制目標后，教師都要對學生的完成程度、完成速度、完成質量進行評估和打分，并進行綜合評估，將完成的階段性任務分數按比例折合，作為學生的最終成績。這種考核機制相比傳統考核機制具有更多優點，可以更全面地體現出學生的綜合能力水平，并且在日常學習生活中督促學生完成階段性目標，不會使學生的學習動力產生松懈，讓學生面對每一個階段性目標時，都能拿出百分之百的努力完成，努力做到最好，得到更高分數，極大程度激發學生學習興趣，增強學生學習動力，讓學生不斷面臨每一個挑戰。相比而言，傳統學生考核方式只是在學期末用一紙試卷進行評估，不能完全體現學生的綜合素質能力，也無法體現學生平時的學習成果。

三、結語

目標教學法作為一種新興教學方法，非常適合培養實踐性、專業性較強的學生，而中職學院的目的便是培養專業性的功能型人才，建筑專業要求學生具備一定的操作能力和實踐能力，在中職建筑專業教學中應用目標教學法十分有效。通過合理設置階段性目標，開展校企合作，創新考核方式，能夠在中職建筑專業教學中有效開展目標教學法，提高學生的綜合能力水平，為社會輸送更優質的人才。

參考文獻：

[1]年夫建.中職建筑專業教學中目標教學法的應用探討[J].心事，2014（20）：50-50.

[2]徐浩.目標教學法在中職建筑專業教學中的應用[J].考試周刊，2012（75）：184-184.