說(shuō)說(shuō)課改中的數(shù)學(xué)試卷如何講解

張益云

摘 要： 縱觀教育變革，最能體現(xiàn)課改的精髓是：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做自己的伙伴與學(xué)習(xí)的合作者，教師只是課堂教學(xué)中的組織者和引領(lǐng)者，一起探究知識(shí)的生成。教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過(guò)程。調(diào)控并優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，主要是通過(guò)教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的單元測(cè)驗(yàn)、階段測(cè)驗(yàn)等測(cè)試形式，正是這種聯(lián)系和反饋的重要且可靠的手段之一。試卷的作用是多方面的，它不僅起到評(píng)價(jià)反饋的作用，而且是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的重要途徑。試卷講評(píng)不依靠題海取勝，而是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)各層次試題的深入研究，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)試卷 講解策略 點(diǎn)評(píng)方法

針對(duì)數(shù)學(xué)試卷來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)于學(xué)生存在的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題、難題加以展示。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師很想通過(guò)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)認(rèn)真審閱之后，便急于下發(fā)給學(xué)生，及時(shí)讓學(xué)生講解，確實(shí)是可憐天下“老師心”，是否可結(jié)合目前的課堂，多給時(shí)間讓學(xué)生有“二次”思考的余地呢？我在教學(xué)中對(duì)試卷點(diǎn)評(píng)的做法如下。

一、教師批改完做好試卷分析，并充分備課

此環(huán)節(jié)主要是弄清學(xué)生集中出錯(cuò)的題目，找出學(xué)生的共性疑難之處，針對(duì)這些困惑展開(kāi)備課；搞清學(xué)生的得分情況，對(duì)于波動(dòng)性大的學(xué)生，可采用多交流、多關(guān)注等多種方式及時(shí)了解情況，找到解決問(wèn)題的方法與途徑。……