如何在一日活動中培養小班幼兒的良好習慣

宋靜燕

摘 要： 幼兒園里一日活動皆課程， 幼兒良好行為習慣的養成，是幼兒健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。幼兒期是個體個性形成的重要時期，幫助幼兒在社會化的初級階段逐步認識、理解和掌握規則十分必要，因為它能夠幫助幼兒適應幼兒園環境和集體生活，使班級形成良好的秩序。良好的行為習慣可以使幼兒生活學習自然有序、充滿生機，相反，則使幼兒一日生活雜亂無章、死氣沉沉，以致影響幼兒身體和心理健康。

關鍵詞： 幼兒教育 習慣養成 一日活動

孩子剛剛進入小班，由于不同的教養方式，孩子的行為習慣等方面有著巨大的差異，有的幼兒無規則意識，以自我為中心的現象較嚴重，部分幼兒自理能力較差：進餐慢，挑食，不會穿衣、穿鞋襪，同時，部分幼兒有不友好行為，等等。那么，如何結合一日活動，培養幼兒良好的習慣呢？

一、讓晨間接待來園成為對幼兒進行養成教育的有利環節

晨間活動是幼兒來園的第一個活動，環節雖然短暫，卻從師生見面、進入班級，到如廁盥洗、至晨間活動，涉及了禮貌教育、健康教育、行為習慣培養、勞動教育等諸多方面。在每個晨間活動中，對幼兒進行持之以恒的教育，必將對孩子的行為習慣養成產生巨大的影響。

晨間活動中，培養幼兒文明禮貌的習慣。老師首先主動和幼兒打招呼，讓家長也和老師打招呼，幼兒在老師和家長的示范下，講文明、懂禮貌，逐漸學會主動和老師問好。老師要為孩子樹立好榜樣，首先主動跟孩子和家長有禮貌地打招呼，如：“xx早上好！”通過正面鼓勵，積極引導，孩子們日久天長就會養成懂禮貌講衛生的好習慣。

讓先來園的幼兒做老師的小助手，幫忙把小朋友的小椅子搬下來，讓幼兒一起幫忙準備和收拾晨間活動的材料，這些小小的環節無一不體現孩子的勞動熱情。可見，晨間活動對幼兒行為習慣的養成教育不可忽視。

二、讓教育活動成為幼兒進行養成教育的前提環節

小班幼兒年齡小，對良好習慣的養成并沒有多少認識。通過故事、兒歌等活動，培養幼兒良好的行為習慣。幼兒喜歡聽有趣味的故事、兒歌等，因此在平時各類活動中，通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的行為習慣會給人們帶來危害。

比如：我班有一位不講衛生的小男孩，每天來到學校口袋里都裝得滿滿的，什么東西都有，每天檢查他睡覺的床上也有許多亂七八糟的東西，給他說了幾次他還是老樣子。針對這種情況，我每天抽十分鐘的時間給小朋友講“你喜歡誰？”、“小豬變干凈了”、“母親河哭了”等講衛生的故事。這樣過了不久，他改變了許多，小朋友喜歡跟他玩了，愿意跟他做好朋友了。

三、讓游戲活動成為對幼兒進行養成教育的重要環節

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。同時，一些不良的行為習慣容易表現出來，有利于教師及時發現，給予糾正。游戲是幼兒最喜歡的活動，在有些游戲中可真實地反映他們的行為，通過有些游戲培養他們的良好行為習慣，確實能收到事半功倍的效果。單憑老師空洞的說、講，只能引起幼兒的反感與反抗，使他們覺得乏味，通過游戲使他們在角色中不知不覺地接受正確的行為概念，他們就容易接受得多。

為了能使孩子們正確使用自己的小杯子和小毛巾，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵。”這樣，小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子。可見，對于小班孩子，有趣的游戲能激發他們的興趣，對孩子良好生活習慣的養成是很有用的。

四、讓生活活動成為對幼兒進行養成教育的關鍵環節

對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養，應當貫穿于幼兒生活之中。通過在日常生活中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式，從而養成習慣。生活活動中蘊藏著無窮的教育契機，它們考察著教師的教育智慧。在生活活動中要注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤，幼兒往往從細小的過錯中，慢慢養成不良的行為習慣。在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具時，就要人家無條件地給他……對這些行為都不能采取姑息的態度，聽任它發展下去。

剛上小班的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律。“最佳餐桌”在我班產生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？經過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真、不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一顆小紅花。教師給全班幼兒提出要求，進步大的可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。吃飯不再成為孩子們的難題。

我們還利用中午進餐后的半小時，讓幼兒觀看培養良好行為習慣方面的動畫故事，通過故事的引領，讓幼兒鞏固對行為習慣的養成。為了能使幼兒養成良好的衛生習慣，我們更是在洗手、吃飯、漱口、入廁等環節對幼兒進行照顧、指導，不僅讓幼兒掌握基本的生活常識，還能鍛煉他們的生活能力。

五、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的養成

幼兒良好生活習慣的培養非一朝一夕之事，也非單方面努力所能成就之事。因此，需要家庭與幼兒園的合力，實現家園教育一體化。其表現是在課程領域里實現多種經驗的整合；在家庭和幼兒園的關系上，追求家長與教師的伙伴關系和合作關系。要實現家園教育一體化，取得對幼兒的最佳教育效果，一方面，幼兒園必須向家長宣傳科學的教育方法，了解幼兒園習慣培養的目的、內容及方法，運用多種有效手段吸引家長的關注和參與。另一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養幼兒良好的生活習慣，使在幼兒園養成的生活習慣在家里得以鞏固和發展，做到家園攜手，共同培養幼兒良好的生活習慣。

幼兒時期，良好的行為習慣易于培養，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。我們要培養幼兒養成良好的行為習慣，就必須從幼兒的一日生活做起，從細節做起。