讓個性在中學語文教學中飛揚

朱文娟

近年來，隨著教育的發展，中學生的語文素養有下降的趨勢，在教學過程中教師更注重學生個性的培養，關注學生的個性發展。我結合多年的教學實踐經驗，談談中學語文教學的看法，僅供同仁商榷。

通過新課程教學改革和新課程理念的學習，在日常教學中，我們追尋豐富多彩的語文課堂，呼喚智慧的課堂，呼喚靈動的課堂。這些情境的創設，得益于語文教師的教學藝術，教師要更新思想觀念，提高素養，利用自身教學經驗和優勢，開展個性化語文教學，讓學生的個性在語文課堂教學中飛揚。

一、更新教學理念，激發學生興趣

初中語文教學主要是提高學生的語文素養，培養學生運用語言的能力，提高學生的口語交流能力。學生在交往中要學會與他人溝通，懂得為人處世不能欺騙，要誠實。中學語文對其他學科起到一定的作用，常常表現為內在的、隱性的、間接的。這些能力和素養對學生的發展有積極作用。語文教師應在課堂教學上多下工夫，激發學生的學習興趣，創設課堂情境，彰顯學生個性，萌發學好語文的強烈愿望，讓他們明白學好語文對今后人生事業發展的重要意義，樹立“我要學好語文”的觀念。

二、彰顯學生個性，開發學生潛能

課堂教學重在發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的潛能，關注課堂的預設和生成。教師要在教學過程中及時點撥，讓學生在教師的點撥過程中個性得到彰顯，充分尊重學生。教師在備課時，要留意這方面，關注學生的個性發展，在教學時突出個性，讓學生的個性表現出來，也便于教學。……