4W法數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

陳桂明

摘 要： 隨著我國(guó)教育的不斷改革，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，這與現(xiàn)代化的教學(xué)模式是分不開的，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的4W法，不僅保證了授課質(zhì)量，而且被教師和學(xué)生廣泛認(rèn)可和關(guān)注，從而有效保證學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，為日后的自主解題和自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此本文就4W法數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的見解，希望可以促進(jìn)國(guó)家教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 4W法 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué)

引言

高中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)邏輯和思維緊密結(jié)合的學(xué)科，需要教師對(duì)課堂進(jìn)行合理的分配，在正確引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、分層滲透專業(yè)知識(shí)，保證課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要制定一系列的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；而4W法主要包括What（是什么）、Why（為什么）、How（怎么樣）、Know（認(rèn)識(shí)），是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要流程和過渡；也使數(shù)學(xué)題型變得簡(jiǎn)單有條理，給未來的高中數(shù)學(xué)教學(xué)做好鋪墊。

1. 4W教學(xué)法的概念

4W教學(xué)法不僅保證課堂質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)多以運(yùn)用概念進(jìn)行解題為主，要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)延展之上，通過一系列的解題練習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)思維方法；也就是讓學(xué)生可以知道該題目涉及的知識(shí)點(diǎn)是什么，然后重溫相關(guān)概念的定義；以及為什么運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)算，通過解題過程中感悟，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念的價(jià)值。所以教師要保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要圍繞4W法的內(nèi)容制訂課堂教學(xué)計(jì)劃。

2. 4W法教學(xué)的途徑

2.1實(shí)施分層教學(xué)

4W教學(xué)法是將每個(gè)部分進(jìn)行分化，使其每個(gè)部分都更精細(xì)，學(xué)生知識(shí)掌握更牢固，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、掌握及運(yùn)用更靈活；對(duì)此教師可以就課堂時(shí)間、課本內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂練習(xí)等進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)行針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解“數(shù)列”時(shí)，首先將課堂時(shí)間分為三個(gè)部分，第一個(gè)時(shí)間段，由學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，并將學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行穿插；第二個(gè)時(shí)間由教師進(jìn)行內(nèi)容講解，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層講解，每個(gè)層次的內(nèi)容都要精講；第三個(gè)時(shí)間段是學(xué)生完成習(xí)題練習(xí)及課堂討論的時(shí)間；此時(shí)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)稍差的學(xué)生，使其練習(xí)一些基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的題型，如“已知S為等差數(shù)列{a}的前n項(xiàng)和，且a=9，a=-6，Sn=63，求n”。首先讓學(xué)生意識(shí)到什么是等差數(shù)列，等差數(shù)列的概念，以及怎么應(yīng)用等，從而促進(jìn)學(xué)生等差數(shù)列基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握；然后逐漸增加難度，使其解題水平不斷提高。

2.2加強(qiáng)問題引導(dǎo)和討論

教師及時(shí)并正確地加以引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生掌握4W法并應(yīng)用其解題是非常有幫助的；首先教師在教學(xué)時(shí)要從之前相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐漸過渡導(dǎo)入新知識(shí)；然后將題型中的問題拋給學(xué)生，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，補(bǔ)充并完善學(xué)生對(duì)于概念的理解；最后引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)整理，使學(xué)生對(duì)不同的題型都可以迎刃而解。

例如：“已知0

結(jié)語

通過對(duì)4W法數(shù)學(xué)教學(xué)的分析，可以發(fā)現(xiàn)4W教學(xué)法是將傳統(tǒng)模糊的教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化并總結(jié)；在很多高效課堂中，也發(fā)現(xiàn)了4W法的教學(xué)模式縮影；但是要想真正實(shí)施該教學(xué)方法，還需要教師豐富對(duì)于該方法的理論實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)；堅(jiān)持以人為主、整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則，有效培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的思維邏輯和綜合學(xué)習(xí)能力，并靈活運(yùn)用4W法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能保證課堂教學(xué)效率，從而不斷促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

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