農村小學課外閱讀的有效性探究

蔣冬冬

有人問過魯迅先生：“為什么你的文章寫得這么好，有什么秘訣嗎？”他說：“哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。”語文學習成績比較好的學生，幾乎都是喜歡讀課外書的孩子?？梢姡嘧x課外書不僅能提高學生的閱讀理解能力，還能開闊他們的視野。所以，他們的語文成績普遍要高于其他不愛讀課外書的同學。

《小學語文新課程標準》也明確規定：“小學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易的文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！?/p>

農村小學生不但要學會書本知識，更應該積極地進行課外閱讀。這就要求農村小學語文教師要積極地提升小學生課外閱讀的效果。

一、豐富的圖書資源

豐富的圖書資源是做好課外閱讀的前提。除了學校現有的圖書室資源，每個班級都有圖書角，鼓勵學生把自己看過的課外書帶到班級圖書角，同時，記錄好每一本書的擁有者，學期結束時，都要歸還給學生。為了能讓圖書資源更豐富，鼓勵學生帶更多的課外書，根據學生帶來的課外書的多少，我們設置了等級：五星讀者、四星讀者、三星讀者、二星讀者、一星讀者。帶來的書越多，等級就越高。學生都想方設法地找課外書，和自己的親戚借課外書，還有的學生把原來要當作垃圾賣的書都找了出來。就這樣班級圖書角的課外書就充實起來了。

二、充足的時間

我們不能保證每個學生回家以后都看課外書，但是我們可以在學校里讓他們有時間看課外書。我們學校就安排每周一至周五下午四點至四點半這段時間里，為學生的閱讀時間，學生可以到圖書室借閱，也可以到本班圖書管理員那借閱，甚至可以到別的班級去借閱。每周一我們都會在班級里評出一名最愛讀書的學生，并給予適當的獎勵，以此激發學生的閱讀興趣。

三、正確的閱讀方法

有些學生讀書也不少，可是一點效果也沒有，為什么呢？因為他們的閱讀方法不對。那么，如何提高學生的閱讀質量呢？可以從以下幾方面入手：

一是與學生一起讀課外書，閱讀中做到以下幾點：

1.圈出來。學生在閱讀課外書時，肯定會遇到不理解的詞語，那就圈出來，隨時查閱工具書，這樣就沒有閱讀障礙了。

2.想一下。在閱讀時，遇到不理解的句子，讓學生聯系上下文想一下；文章中出現的優美的句子，精彩的片段，也要想一下，作者為什么這么寫？好在什么地方？

3.抄一抄。讀書時，看到優美的詞語，精彩的語句，可以讓學生摘抄下來，為以后寫作文做好充分的準備。

4.寫一寫。讀完一篇文章，我們就要引導學生把讀后感寫下來。不但鍛煉了學生的寫作能力，還訓練了學生思維。

二是讓學生學會不同的閱讀方法。當學生的閱讀達到了一定的量時，我們就應該指導他們用不同的閱讀方法了。如精讀和略讀。學生必須根據自身的需要以及不同的文章，采取不同的閱讀方法。

四、興趣的激發

教師除了要督促每一位學生完成規定的閱讀任務，還要開展形式多樣的讀書交流活動。如，在每天的語文課上，上課前的兩分鐘給學生一個展示的機會，讓學生把近期的讀書內容簡單地復述出來，或者說說自己的讀書心得，以此訓練學生的表達能力。低年級可以組織各種形式的故事會，中高年級組織讀書筆記的評選。評出“讀書之星”“閱讀大王”等，進行獎勵。讀書貴在堅持，有了良好的閱讀習慣，正確的閱讀方法，課外閱讀就會由“要我讀”變成“我要讀”。

五、成果的檢驗

每位語文教師每個月都要在《行走在閱讀的路上》學生閱讀成長手冊上，寫下評語，表揚學生的優點，并指出學生的不足。在語文測試卷上加大閱讀理解的深度，讓學生認識到：讀書真好。

總之，農村小學生的課外閱讀，需要教師的正確指導、充足的時間以及豐富的課外書，只有這樣，學生才能在課外書中，汲取豐富的營養，提高自己的閱讀理解能力。

（作者單位：江蘇連云港市新城實驗小學）