規(guī)范中提升 整合中創(chuàng)新

鄭立平

山東省濟(jì)南市歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2007年啟動(dòng)和樂教育整體改革以來(lái)，通過全員參與，全程參與，全系統(tǒng)參與，全面推進(jìn)和樂教育整體改革，取得了豐碩的成果，探索出了一條符合學(xué)校自身實(shí)際、富有特色的素質(zhì)教育新路。

一、和樂教育的整體改革的貢獻(xiàn)

1.和樂教育是一項(xiàng)整體改革

它具備一套完整的體系，有理論方面的，更有實(shí)踐層面的。

它有著嚴(yán)格的定義：和樂教育就是以人本教育思想和現(xiàn)代素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以人的和諧發(fā)展為目的，創(chuàng)造性地整合、優(yōu)化學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)外各要素及其結(jié)構(gòu)，促使學(xué)校教育、教學(xué)和管理等機(jī)制高效能運(yùn)轉(zhuǎn)，讓受教育者獲得主動(dòng)、充分和富有個(gè)性的全面教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。和樂教育主要包括兩層意思：和諧統(tǒng)一，共生共樂；和而不同，各得其樂。

構(gòu)建起和樂教育整體改革的七大體系。即和樂教育管理體系的構(gòu)建；和樂教育德育活動(dòng)體系的構(gòu)建；和樂教育教學(xué)體系的構(gòu)建；和樂教育教師隊(duì)伍建設(shè)體系的構(gòu)建；和樂教育校園文化體系的構(gòu)建；和樂教育現(xiàn)代服務(wù)體系的構(gòu)建；和樂教育社區(qū)一體化體系的構(gòu)建。

作為山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題的和樂教育整體改革實(shí)施六年來(lái)，成效顯著。該校和樂教育先后10多次在全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇、全國(guó)基礎(chǔ)教育論壇、全國(guó)人文教育會(huì)議等全國(guó)性會(huì)議上做主題發(fā)言，吸引了全國(guó)近30個(gè)省、市、自治區(qū)和10個(gè)國(guó)家的教育人士到校訪問交流。在2011年山東省第三屆省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（政府獎(jiǎng)）評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

2.構(gòu)建了完整的教學(xué)體系

和樂教育教學(xué)體系是和樂教育整體改革的重點(diǎn)，它重在建立起和樂課程、和樂課堂、和樂教研等子體系，使教師有教的層次目標(biāo)，學(xué)生有學(xué)的層次目標(biāo)，教師在研究狀態(tài)下工作，學(xué)生在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)，達(dá)到師生和諧，共同發(fā)展的目的。

在實(shí)踐中，他們總結(jié)提煉了和樂教學(xué)的八字理念：尊重、快樂、互動(dòng)、高效。構(gòu)建了和樂教學(xué)的課堂教學(xué)模式：（1）圍繞學(xué)情，精心備課，做足課前準(zhǔn)備，教師樂在其備，學(xué)生樂在其盼；（2）激趣導(dǎo)入，手段巧妙，使學(xué)生迅速集中注意力，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，教師樂在其導(dǎo)，學(xué)生樂在其趣；（3）巧妙設(shè)計(jì)，精心組織教學(xué)，突出學(xué)生主體，師生互動(dòng)，方法多樣，關(guān)注差異，面向全體，教師樂在其法，學(xué)生樂在其動(dòng)；（4）激活練習(xí)，學(xué)生自主歸納小結(jié)，教師樂在其效，學(xué)生樂在其果；（5）延伸拓展，有知生智，教師樂在其思，學(xué)生樂在其創(chuàng)。教師以這五個(gè)環(huán)節(jié)為基本操作程序，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，精心組織實(shí)施，做到課堂上學(xué)生全員多層參與，師生積極互動(dòng)，活而不亂，務(wù)求實(shí)效。形成了語(yǔ)數(shù)英等10個(gè)學(xué)科21個(gè)課型的教學(xué)模式。被前來(lái)聽課的專家譽(yù)為“理解深刻，實(shí)踐科學(xué)，智慧推動(dòng)，研究深入”的課堂。2009年9月和2011年10月，學(xué)校進(jìn)行了全區(qū)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，按照課程表，所有的課堂對(duì)全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師開放，收到了很好的效果，獲得廣泛好評(píng)。

3.構(gòu)建了豐富的和樂德育體系

四大類十個(gè)知名品牌活動(dòng)構(gòu)建了學(xué)校德育活動(dòng)的基本體系。

四大類：（1）學(xué)科活動(dòng)類。各科教師在教學(xué)過程中開展恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，將知識(shí)的傳授與育人有機(jī)結(jié)合，獲得最佳教育教學(xué)效果。（2）主題活動(dòng)類。結(jié)合學(xué)校五育節(jié)和五個(gè)活動(dòng)月，每一個(gè)星期，每一個(gè)月，每一學(xué)期，不同的階段，在班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)活動(dòng)中均有不同的教育主題。（3）紀(jì)念活動(dòng)類。緊密結(jié)合時(shí)令佳節(jié)開展紀(jì)念性的教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新，更有利于家庭、社會(huì)的參與。（4）社會(huì)實(shí)踐類。讓學(xué)生走出課本，走出校門，走向農(nóng)村，走向社區(qū)，走進(jìn)工廠，走近名人，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益勞動(dòng)，是他們一直堅(jiān)持的教育方略，這些活動(dòng)既增長(zhǎng)了學(xué)生的智慧，又鍛煉了意志、品格；既學(xué)會(huì)了與人交往，又學(xué)會(huì)了不少生存的本領(lǐng)，從而使學(xué)生形成和諧的心態(tài)，健全健康人格。

十個(gè)品牌活動(dòng)是：“我驕傲、我是中國(guó)人”活動(dòng)；“手拉手讓我們做朋友”活動(dòng)；“爭(zhēng)當(dāng)文明小使者”活動(dòng)；“我們與誠(chéng)信同行”活動(dòng)；“我健身，我健心”活動(dòng)；“學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)；“播種微笑點(diǎn)亮人生”活動(dòng)；“科技之星”評(píng)選活動(dòng)；“快樂體驗(yàn)”活動(dòng)；“讀書伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)。

4.打造了一支優(yōu)秀的和樂教師隊(duì)伍

和樂教育提出以教師為本，“以能為核心”，要求以教師的能力管理為核心，滿足教師強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)需求，形成重能力、講貢獻(xiàn)、論業(yè)績(jī)的管理氛圍。實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為全區(qū)實(shí)驗(yàn)性、示范性、開放性學(xué)校，現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)就是要打造精而強(qiáng)、充滿活力的名師群體。

通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)等各種手段著力培養(yǎng)，將特點(diǎn)培養(yǎng)成特長(zhǎng)，特長(zhǎng)培養(yǎng)成特色，特色培養(yǎng)成名師。例如：彭濱的科學(xué)教學(xué)，胡小婷的數(shù)學(xué)教學(xué)，彭霞的語(yǔ)文教學(xué)，王丙柱、小王霞的班級(jí)管理，鞏峰的機(jī)器人活動(dòng)等，都很有特點(diǎn)，培養(yǎng)效果顯著。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出特色。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，名教師不可能沒有缺點(diǎn)，但是一定要特色鮮明，對(duì)名師不應(yīng)該求全責(zé)備，而應(yīng)該發(fā)現(xiàn)、豐富、發(fā)展形成鮮明的教育教學(xué)特色，例如：學(xué)校的丁惠臻老師說(shuō)話接龍的作文教學(xué)特色，張潔的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，夏繼美、呂仁香、田道峰的班級(jí)管理特色等。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去。通過名家名師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)活動(dòng)，他們?cè)谧哌M(jìn)來(lái)方面已經(jīng)做出了特色，他們的有特色的教師正在走出實(shí)驗(yàn)小學(xué)，走向全市乃至全省，成為品牌。

動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，充滿活力。他們的名師不是終身制，優(yōu)勝劣汰，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，既關(guān)注現(xiàn)有名師的發(fā)展和完善，更注重新名師的不斷推出，使老名師保持特色，豐富發(fā)展，新名師不斷涌現(xiàn)，推陳出新，使學(xué)校的名師隊(duì)伍既精而強(qiáng)，又充滿了活力。

和樂教育提倡和而不同，各得其樂，希望每一個(gè)教師都有特點(diǎn)，都有成功的舞臺(tái)，學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)也要求他們要建設(shè)一支和而不同、各具特色的教師隊(duì)伍。

5.形成了和樂教育社區(qū)一體化體系

學(xué)校和社區(qū)教育一體化發(fā)展是適應(yīng)現(xiàn)代教育制度改革的發(fā)展趨勢(shì)。和樂教育使學(xué)校和社區(qū)間形成了教育資源的有效共享和整合，構(gòu)成了學(xué)校—社區(qū)教育一體化的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)校提供了一個(gè)更廣闊的空間，讓學(xué)校發(fā)展得更快；同時(shí)，也為社區(qū)提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，“同化”了社區(qū)。學(xué)校先后同社區(qū)內(nèi)及周邊幾十個(gè)企事業(yè)單位、部隊(duì)和居委會(huì)達(dá)成了共建協(xié)議，從雙贏的角度要求他們積極為學(xué)校學(xué)生提供參加社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所和挖掘社區(qū)教育人才資源，為學(xué)校德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)教育的開展推薦校外輔導(dǎo)員。

多功能家長(zhǎng)委員會(huì)的構(gòu)建，使學(xué)校教育由封閉式的、有圍墻的模式，向開放式的、無(wú)圍墻的模式轉(zhuǎn)變。讓社區(qū)參與學(xué)校教育過程，形成了共建、互動(dòng)的教育機(jī)制。學(xué)校成立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員學(xué)校均發(fā)放聘書。學(xué)校定期召開各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，公開學(xué)校有關(guān)校務(wù)制度、獎(jiǎng)懲辦法及師德規(guī)范建設(shè)的有關(guān)制度，商議學(xué)校教育評(píng)估機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量管理辦法等，廣泛聽取家長(zhǎng)委員會(huì)成員們的意見和建議，在這種開放學(xué)校教育，讓社區(qū)居民對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行廣泛的監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制中，學(xué)生的日常行為規(guī)范得到不斷強(qiáng)化，思想品德素養(yǎng)得到提高，教師的綜合素質(zhì)也在這樣的過程中得以不斷提高。

開展“家校牽手、和樂育人”家長(zhǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)。活動(dòng)中，根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際，共開設(shè)助教崗、管理崗、協(xié)調(diào)崗三類崗位，由家長(zhǎng)根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)，自愿、自主選擇，參與到班級(jí)管理中來(lái)。具體崗位設(shè)置情況如下：

（1）助教崗：以學(xué)知識(shí)、拓視野、塑品格為重點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校課堂教學(xué)中來(lái)，講自己最熟悉的專業(yè)知識(shí)、工作的樂趣、工作的辛苦及孩子們需要的道德品質(zhì)。

（2）管理崗：協(xié)助教師管理班級(jí)，特別是參與大課間管理、放學(xué)路隊(duì)的管理、學(xué)生郊游等集體活動(dòng)的秩序維護(hù)工作。

（3）協(xié)調(diào)崗：幫助協(xié)調(diào)有關(guān)校外活動(dòng)基地或工廠、駐濟(jì)部隊(duì)、消防等，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，也可以為班級(jí)管理排憂解難，在物力、財(cái)力等方面提供支持。

二、對(duì)和樂教育的再思考

學(xué)校的和樂教育整體改革已經(jīng)取得了豐碩的成果，但是還有很多的問題值得去思考、去完善。自2012年，他們開始采取規(guī)范、激活、整合、提升、創(chuàng)新等策略進(jìn)一步打造他們的和樂教育。

1.規(guī)范

以制度規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范教師的職業(yè)行為，進(jìn)一步強(qiáng)化師德意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提高管理水平；以規(guī)范學(xué)生行為為抓手，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡。現(xiàn)在他們已經(jīng)收獲滿滿，創(chuàng)造了奇跡。

2.激活

激活老師的正能量。學(xué)校管理僅靠校長(zhǎng)或行政班子出謀劃策是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師隊(duì)伍是一個(gè)極有思想、極富創(chuàng)造力的群體，只有調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，群策群力實(shí)施管理，才能使大家“心往一處想，勁往一處使，擰作一股繩”。以“體驗(yàn)”為憑借，為老師量身定制一套心理輔導(dǎo)套餐，讓老師們成為快樂的使者，成為陽(yáng)光的代言人；借助“活動(dòng)”激發(fā)老師的責(zé)任感，讓“責(zé)任重于泰山”成為實(shí)小人的行動(dòng)；以“評(píng)價(jià)制度”改革為突破口，激勵(lì)教師敢為人先，追求卓越的精神。采取體驗(yàn)激活、活動(dòng)激活、制度激活等方式，會(huì)讓實(shí)小老師具備全面的正能量，讓實(shí)小的“臥虎藏龍”都“龍騰虎躍”起來(lái)。

3.整合

整合校內(nèi)外資源形成學(xué)校課程，引領(lǐng)發(fā)展，形成特色。他們一直在追問：教育的原點(diǎn)到底是什么？教育的原點(diǎn)就是讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。怎樣讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)？那就給孩子豐富的課程吧！所以構(gòu)建一個(gè)學(xué)校的課程是孩子的需要，是教育的需要。他們已經(jīng)做了大量的工作，取得了初步的成果。

把德育做成課程。目前孩子教育存在六大缺失：感恩缺失、責(zé)任缺失、誠(chéng)信缺失、理想信念缺失、情感缺失、禮儀缺失。讓孩子學(xué)會(huì)做人是一個(gè)教育工作者必須要做的。他們把德育活動(dòng)四大類及十個(gè)品牌活動(dòng)進(jìn)行整合，并把感恩教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信教育、禮儀教育納入德育課程，再加上入學(xué)課、十歲生日慶祝、離校課、遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)等課程，形成德育課程的框架，主要采用榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)際體驗(yàn)法、自我教育法、心理輔導(dǎo)法等，達(dá)到了育人育心，點(diǎn)化潤(rùn)澤的目標(biāo)。

把國(guó)家課程進(jìn)行延伸和拓展，形成拓展課程。如語(yǔ)文課延伸出的書法課、故事會(huì)、誦讀、演講與口才、課本劇編演、小作家等。數(shù)學(xué)課延伸出的思維邏輯課、數(shù)學(xué)家的故事、七巧板等；英語(yǔ)課延伸的說(shuō)唱英語(yǔ)等；科學(xué)課延伸出科技發(fā)明課、生物科普等。美術(shù)課可以延伸出線描、國(guó)畫、書法、素描、手工制作、兒童畫、水粉畫等。相信這些會(huì)給孩子們帶來(lái)別樣的收獲。

把國(guó)家課程、地方課程進(jìn)行整合，形成主題課程。他們敢于向國(guó)家課程和地方課程挑戰(zhàn)，將國(guó)家課程《科學(xué)》《品德與社會(huì)》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》和地方課程《環(huán)境教育》《安全教育》《傳統(tǒng)文化》六門課程內(nèi)容全部打碎，重新整合，在不降低課程目標(biāo)、不減少課時(shí)量的原則下，通過刪減、增補(bǔ)、融合、重組，形成了一門全新的A、B主題課程，改變了原有的教學(xué)方式，學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和自主探究能力。在山東省首屆特色課程評(píng)比中，該主題課程榮獲全省一等獎(jiǎng)，郭淑慧校長(zhǎng)在大會(huì)上做了典型發(fā)言。2015年4月初，大眾日?qǐng)?bào)、濟(jì)南日?qǐng)?bào)、齊魯晚報(bào)、山東商報(bào)、生活日?qǐng)?bào)、新浪網(wǎng)、大眾網(wǎng)等駐濟(jì)14家媒體記者深入學(xué)校課堂，專題挖掘該校課改組的課程改革過程和成效，媒體記者對(duì)此給予高度評(píng)價(jià)并進(jìn)行了大篇幅、長(zhǎng)時(shí)段、專題性的報(bào)道。

把社團(tuán)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)類課程。如京劇團(tuán)、民樂隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、書畫社、面塑、古箏、手風(fēng)琴、棋類、手工制作、航模建模、數(shù)獨(dú)活動(dòng)、外教英語(yǔ)、電腦制作、籃球、乒乓球等30多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，通過進(jìn)一步的策劃成為課程。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)造，又使學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)展。

實(shí)踐類課程。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育的對(duì)外交流與合作，充分挖掘社區(qū)教育資源，積極整合校外資源，形成豐富、開放、優(yōu)質(zhì)、多樣、可持續(xù)發(fā)展的課程資源。讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)大學(xué)、走進(jìn)自然、走進(jìn)外國(guó)，去充分感知生命，感受社會(huì)的紛繁和美麗。

開放的魅力課程真正成為了學(xué)生快樂生活的家園、幸福成長(zhǎng)的花園、啟迪智慧的樂園。

4.提升

提升，有著三個(gè)方面的含義：

一是提升教師的素質(zhì)。優(yōu)秀的教師，他們善于發(fā)掘典型事例，培育典型，推介典型。對(duì)于差一些的教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，讓短板變得更長(zhǎng)一些。面對(duì)全體老師，堅(jiān)持開展名家名師走進(jìn)歷城實(shí)小系列活動(dòng)，讓教師與高手過招；借助“名師講堂”“骨干教師課堂展示”“青年教師課堂展示”“研究課展示”“周二聽課日”等錘煉教師的課堂教學(xué)藝術(shù)；借助課題研究，提升教師的科研品位和科研水平；堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，提升教師的合作水平；借助“學(xué)校網(wǎng)站”“實(shí)小通訊”等提高教師的反思能力。全方位地提升教師的素質(zhì)。

二是全面提升學(xué)生的素質(zhì)。借助課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)性化發(fā)展。目前中國(guó)的教育有兩大空白，即性格教育的空白、情商教育的空白。復(fù)旦投毒案給我們的教育敲響了警鐘。性格培養(yǎng)、情商的培養(yǎng)很重要。培養(yǎng)孩子的忍耐力和自制力、培養(yǎng)孩子的交際溝通能力、培養(yǎng)好奇心和探索精神、培養(yǎng)多動(dòng)腦的習(xí)慣、培養(yǎng)自信心和對(duì)挫折的承受能力、培養(yǎng)孩子尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛和合作意識(shí)等，讓孩子成為有情有義的人。為孩子提供更多的展示平臺(tái)，如學(xué)校網(wǎng)站中的“和樂少年”板塊、《實(shí)小通訊》中的“學(xué)生天地”“書光畫影”板塊、《班報(bào)》等。

三是要全面提升學(xué)校的品質(zhì)。進(jìn)一步挖掘?qū)W校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，充分利用各種資源，提升學(xué)校的水平；進(jìn)一步加強(qiáng)和名校的聯(lián)系，與高手過招，提升學(xué)校的品質(zhì)；借助各種活動(dòng)推介學(xué)校，進(jìn)一步提升學(xué)校的美譽(yù)度。

5.創(chuàng)新

要高舉創(chuàng)新的大旗，以山高我為峰的勇氣，在已知和未知的教育領(lǐng)地里作領(lǐng)軍人物。沒有創(chuàng)新就沒有領(lǐng)先。但是他們不折騰。守住昨天成功的陣地，把昨天做得好一點(diǎn)。

學(xué)校是個(gè)追夢(mèng)的地方，校長(zhǎng)有夢(mèng)是幸福的，教師有夢(mèng)是幸福的，學(xué)生有夢(mèng)是幸福的，希望所有實(shí)小人在規(guī)范中提升，在整合中創(chuàng)新，再續(xù)和樂教育夢(mèng)。愿他們夢(mèng)想成真！

（作者單位：北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校

山東濟(jì)南市歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）