初中化學教學中存在的問題及解決策略

劉洋 張蓮

我縣地處偏僻山區，從2003年全面實施新課程改革，可以說已經經歷了十幾個春秋，在改革中解決了許多難以解決的問題。面對新鮮、開放的新課改，我們從當地實際出發，進行了許多理性思考，從而促進課堂教學的深刻變革。經過一段時間的實踐，仍然感覺有許多問題困惑著我們深入改革，從而影響學生學習效率，使課堂教學質量難以提高。現就課堂教學中存在的主要問題及解決策略進行論述，如有不妥之處，敬請同仁批評、指正。

一、課堂教學存在的主要問題

問題一：學生缺乏學習興趣與動機。據課堂觀察，相當一部分學生在學習上存在“三無”問題。即無目標、無動機、無興趣，從而造成學生基礎知識相對薄弱，水平較低，動手能力差，不屑于自主學習，更懶于動腦、動手設計實驗進行探究性學習。

問題二：學生缺乏合作精神與創新精神。由于受以前灌輸式教學的影響，學生習慣于做“存儲器”或“知識的容器”，老師教什么，自己就記什么，對知識的獲得不愿意質疑，甚至不敢質疑，缺乏合作學習與交流、互動，只知其然，不知所以然，抑制學生學習的積極性和主動性，喪失學生的主體品質和反思批判思維意識，使學生只能成為被動的、沒有創新精神、沒有合作意識的人。

問題三：教學條件有限。新課改注重自主探究學習、信息技術教學，而現在有的學校，特別是一些農村中學實驗室設備比較落后，沒有分小組實驗的條件，沒有專門的實驗員，沒有多媒體教室；……