自由表達，快樂創(chuàng)造

夏琳

摘 要： 新《綱要》多次提到激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，正是幼兒美術(shù)教育之所在。今天的幼兒是二十一世紀的建設(shè)者、創(chuàng)造者，他們不僅要有豐富的知識、熟練的技能，還要有革新、創(chuàng)造、審美的能力。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 技能培養(yǎng) 情感教育

如何使幼兒在美術(shù)活動中充分調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性呢？我認為首先應(yīng)從培養(yǎng)幼兒興趣入手。亂涂、亂畫、撕紙、揉泥、印章是幼兒最喜歡的事，幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，就會百玩不厭。為了喚起幼兒的繪畫興趣，把幼兒撕成的、捏成的“作品”組合成一幅畫兒粘貼在一張畫紙上，使他們互相欣賞、互相學習，不僅培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，還激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，為了提高幼兒繪畫技能，我做了以下幾點：

一、在繪畫中培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造性

長期以來，幼兒繪畫活動存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。如許多幼兒園的繪畫活動通常先出示示范畫，再示范畫，然后幼兒照葫蘆畫瓢。這種方式容易阻礙幼兒思維和想象力發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。許多家長和老師指導和評價幼兒的作品時，由于缺乏正確的教育觀，對幼兒繪畫活動認識不足，往往會走入一種誤區(qū)：過分強調(diào)技能、技巧和標準化，把創(chuàng)造性表現(xiàn)活動降格為機械訓練，使幼兒被動服從和模仿，喪失自信心和對繪畫活動的熱情，泯滅創(chuàng)造力。因此，老師或家長輔導孩子繪畫時，應(yīng)努力使自己成為孩子的指導者、合作者、欣賞者，而不應(yīng)成為孩子的代替者、挑剔者。……