論如何快速提高國防生任職培訓質量

李鶯鶯 周淼

摘 要： 國防生在軍校任職教育階段的培訓質量直接影響第一崗位任職能力。文章結合國防生的特點，提出要采取措施促使國防生建立信任、穩固信心、堅定信念，以達到提高國防生培訓質量的目的。

關鍵詞： 國防生 任職培訓 培訓質量

國防生是軍隊干部的重要來源，切實提高其在軍校任職培訓階段的培訓質量，確保畢業時達到崗位合格標準，滿足部隊任職需求，密切影響部隊戰斗力提升。國防生從地方高校到軍隊院校思維活躍、個性彰顯，對軍校教育提出了新要求?，F結合現實情況和具體實踐，從以下三方面論述提高國防生任職培訓質量的方法。

一、建立信任，打牢培訓工作的基礎

信任本義是相信而敢于托付。對于學制不到一年的國防生來說，能否盡快對院校產生認同，進而建立和加強對院校的信任，將決定其在校期間的行為指向，影響培訓工作的有效開展。

1.加強院校優良傳統的宣傳

信任源于了解，深知方能躬行。一所軍校的優良傳統涵蓋著歷代教職員工的價值判斷和不懈追求，可以為學員提供不竭的精神動力，起到持久的行為導向作用。國防生在校時間短，訓練節點轉換快，大多數學員往往來不及對院校有概略了解，就已投入到緊張的學習訓練之中，剛剛有所了解卻已臨近畢業。如果院校傳統宣傳推廣不夠，則大多數人將在一個自己不了解，或未建立認可的環境中工作、學習、生活，顯然不利于學員成長。因此，要充分利用院史館、榮譽室、文化長廊等教育資源，積極借助升旗、閱兵、院慶等儀式化教育時機，全面推進黨史軍史院史“三進入”，加快學員對院校的了解信任，產生對院校歷史的高度自豪感、對院校建設發展的主人翁意識和為院校增光添彩的強烈進取心，為教學相長提供精神力量。

2.注重典型模范的宣揚

先進典型的引導激勵作用，能激發人的生氣與活力。把國防生未來到部隊從事專業涌現出來的英雄模范、軍校歷年來優秀畢業學員的先進事跡，納入國防生核心價值觀實踐教育內容，通過典型引路的方式，增強國防生對崗位的認同感。加強軍校名師、先進個人的宣傳，使國防生對典型的崇高的職業理想、職業道德和不辱使命的人生追求產生由衷地敬佩，對國防生職業素養的形成產生重要的示范作用。注重國防生身邊訓練標兵、學習模范典型的宣揚，成為其在校期間的工作范例，產生激勵作用，引導國防生見賢思齊，比學趕超，大力營造創先爭優的良好氛圍。

3.樹立服務育人、管理育人的理念

國防生已受過良好的高等教育，但某些時候處事不當，會出現行為幼稚、做事極端的現象，主要是缺少實踐鍛煉的結果。軍校期間給國防生搭建什么樣的實踐平臺、怎樣提高鍛煉磨礪質量、平臺上的“戲”怎樣唱，需要教育管理者思考和架構，這一過程就是服務的過程，服務得好，國防生有收獲、有進步，就信任你、支持你。因此，必須樹立服務育人的理念，不斷修訂完善國防生培訓各項政策、培養方案，及時跟進服務育人。院校一系列規章制度是育人的保障和規范，需要體現對人發展的深度關切，制度功能設計上要體現激勵作用而不是過度強調剛性作用，通過良好的制度設計，讓國防生確信在制度的架構內會得到保護和激勵，會得到體貼關懷，會實現目標追求，堅持用制度管理人、激勵人、培育人，發揮管理育人功能。

二、穩固信心，保證培訓質量提高

信心的持續穩固可以為人的目標追求提供源源不斷的力量。信心的表現構成包括情緒、外在認知和外在意識三個要素，激發任何一個要素，都會引發另外兩個要素的相應反應。

1.堅持因材施教、因勢利導

處于主導地位的教育管理者，特別是教員和國防生學員隊干部，是對國防生信心構成要素中“情緒”影響最直接的人，必須轉變觀念，防止沿襲軍校生學員的評價標準，把國防生特點當缺點、不同當不足，進而導致一些消極因素不能得到及時糾正和克服，積極因素不能得到有效保護和利用，造成教與學、管理者與被管理者雙方的不信任感，甚至出現挫敗感。要對國防生保持寬容心態，對一些難以完全認同的思想和行為，只要在條令條例、規章制度的范疇內，就不要武斷地、盲目地予以否定，而應保持寬容的心態積極加以引導，客觀看待國防生的優缺點，善于發現他們的閃光點，真正做到因材施教、因勢利導。

2.加強集體主義精神培養

國防生大多是獨生子，自我意識強，思考判斷問題時考慮個人感受和喜好多，遇到失敗挫折時，自我心理調節恢復周期較長。這樣的特點影響信心的建立，要想有效建立信心，必須激發其“外在意識”，從集體主義精神培養上找出路。通過反復灌輸，讓國防生真正認識到，軍事任務靠任何人的單打獨斗是不能完成的，個人只有充分融入集體，才能出戰斗力，才能取得任務的勝利；積極為國防生搭建工作平臺，創造溫馨“家庭”環境，使其產生對單位的歸屬感，融入集體、融入官兵、融入院校生活，建立強烈的集體認同感；充分發揮學習、訓練、管理等集體實踐活動特有的思想教育功能，引導其在完成任務中培育革命精神、優良作風和高尚品格，進而建立穩固的信心。

3.及時修正學員的不自信和偽自信

“外在認知”表現為對行為能否成功的認識過程，是人通過對客觀因素的綜合衡量，推斷并確信目標結果能否實現。比如，遇到學業困難時，特別遇到失敗打擊時，人就會肯定或者“自信”地認為失敗的結果是理所當然的。國防生文化基礎好，軍事、體能素質弱，容易“自信”文化課能取得理想成績，軍事、體能素質不行是可以接受的，造成對文化課學習考試盲目自信、下工夫不夠，而對軍事、體能素質的提高不自信、消極對待。如果不及時修正這種不自信和偽自信，則將嚴重阻礙學員全面進步和提高。必須通過及時思想干預，使其正視自身優長劣短，迎難而上，固強補弱，發揮優勢，取得更大進步，補全短處，實現自身超越。

三、堅定信念，支撐培養目標的實現

當代國防生可以說是“看大片，吃薯片，玩芯片”成長起來的，理想信念相對薄弱，只有把信念問題解決好，培養高素質的新型軍事人才才不會流于空談。

1.幫助樹立遠大理想

對于國防生來說，不可否認每個人都有理想，但一部分人將到部隊當做謀生就業、未來職業投機的跳板，只有個別人理想遠大，將從軍報國確定為自己畢生的追求。因此，必須深入進行教育引導，厘清國防生“當兵入伍為什么、學習成才干什么”的困惑。強化軍魂意識的培育和塑造，堅持用中國特色社會主義理論體系教育和引導學員，搞好理論武裝，打牢思想素質基礎。突出黨對軍隊絕對領導的軍魂教育的核心地位并貫穿整個培訓全過程，用當代革命軍人核心價值觀引領國防生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，堅定理想信念，樹牢從軍報國之志，確保學員政治上可靠。

2.引導認清職能使命

加強國防生職責使命教育，將軍隊的性質、宗旨、任務和軍人職責教育滲透到國防生在校學習教育的全過程，通過學習我軍發展歷史、觀看革命題材影片、參觀軍事紀念館等活動，讓國防生接受革命英雄主義教育和感染。加強新世紀新階段我軍歷史使命教育和戰斗精神培育，通過形勢報告、熱點解析等辦法，強化“居安思危、忘戰必?！钡挠^念，增強“軍隊職能是什么、我到部隊干什么”的歷史使命感，使國防生充分認識到踐行強軍目標的重要職責與使命，增強學習壓力和動力。大力宣揚戰斗英雄和全軍各個時期樹立的先進典型事跡，激發國防生立志軍營、獻身國防的內在動力。

3.強化培養責任擔當

責任心和事業心是軍人的基本素質，要把培養國防生愛崗敬業和無私奉獻精神貫穿培訓始終。深入開展主題教育和經常性思想教育，打牢國防生熱愛國防、獻身國防、建功國防的思想基礎。把嚴守紀律教育凸顯出來，組織國防生學習部隊條令條例、各項規章制度和上級規定要求，打牢服從命令、聽從指揮、嚴格執紀的號令意識。加強文化建設，利用軍營文化、校園文化熏陶，不斷培養國防生為軍隊建設事業甘于犧牲奉獻、敢于擔當的責任感。通過搶險救助、公益勞動、社會調查、部隊實習、擔任骨干等各種實踐，深化國防生對崗位責任的認識，在自我教育實踐中強化責任擔當。

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