《工程熱力學》課程教學現狀、教學探索與實踐

張慢來 張琴 周志宏 謝麗芳 楊杰

摘 要： 分析《工程熱力學》課程教學現狀，通過嚴把課程考核質量關、重視緒論課程建設和全程注重學生學習能力培養等措施，對課程建設開展教學探索與教學實踐，以保障課程的順利進行。

關鍵詞： 工程熱力學 考核質量 緒論課程 學習力培養

《工程熱力學》是一門將經典熱力學理論與工程實際應用相結合的應用基礎學科[1]，在我校該課程是面向“過程裝備與控制工程”（以下簡稱“過控”）、“油氣儲存工程”（以下簡稱“儲運”）等專業學生開設的一門重要的基礎理論課，為《過程流體機械》、《壓縮機與泵》等后續專業核心課程奠定熱力學基礎，在專業人才培養方案中占有舉足輕重的地位。可近年來，學生對該課程的學習熱情、學習掌握情況均每況愈下，教學現狀堪憂，影響到后續相關課程的開展，嚴重制約學生專業知識體系的形成。因此，筆者對不同專業的人才培養計劃方案、不同專業學生學習情況等進行相關調查與分析，并科學合理地開展一系列教學探索與實踐。

一、嚴把課程考核質量關

對本校過控專業和儲運專業中《工程熱力學》的課程性質、購買教材情況、學生學習情況等多方面進行對比（如表1所示），從表中可知，不同專業學生的到課率和認真聽課率懸殊均很大，究其原因有以下三點。其一，學生未認識到選修課與必修課同等重要性，誤認為選修課教材不由學校統一購買且選修課程不由學校統一安排考試說明學校不重視選修課程。……