積極心理干預，激發生命成長

張根

摘 要： 幼兒進入初級教育時期，會因為環境變化產生各種不良心理，其中“焦慮”是最為普遍，也最為明顯的心理問題之一。幼兒的焦慮心理如不加以重視，及時調整，會對幼兒身心發展造成惡劣影響。因此，本文以幼兒焦慮心理個案為例，對幼兒教育者如何積極進行心理干預，從而助力幼兒生命健康成長進行分析與研究。

關鍵詞： 幼兒教育 焦慮心理 心理干預 個案輔導

進入教育初期的幼兒，表現出最為普遍也最為明顯的心理問題就是“焦慮”。由于環境的改變，無論面對與父母的分離，還是即將到來的學習壓力，都讓幼兒產生不同時長的緊張、不安、焦躁等情緒，有的短時間內在老師的幫助下會慢慢消除，但也有的幼兒需要非常長一段時間適應，不但影響幼兒的受教育質量，更影響幼兒的身心健康。積極進行心理干預，助力幼兒生命成長，是筆者多年從事幼兒教育的心理，本文以幼兒焦慮心理個案為例，對此進行分析與研究。

一、幼兒焦慮心理個案基本資料

姓名：劉一萱，性別：女，出生年月：2011年8月，所在幼兒園：邳州市土山鎮第一幼兒園，家庭背景：父母都是農民，園中表現：情緒容易煩躁；愛吵鬧或哭泣；不愿意和其他小朋友玩，也不愿意玩老師拿來的玩具；與其他同齡兒童相比明顯膽小，很多場合會表現出害怕、畏懼，甚至驚恐；父母離園時哭鬧糾纏，母親尤甚；愛粘著老師。

二、分析幼兒焦慮心理的成因

幼兒之所以產生焦慮心理，與其尚不成熟的心理因素、性格、不科學的教育方式及環境有關，特別是幼兒具有較強的“依賴”心理，因此失去熟悉的人與環境之后，就會產生焦慮。……