培養(yǎng)學生多角度探尋文學作品的意識

丁夢霞

[簡要說明]

培養(yǎng)學生閱讀創(chuàng)造能力無疑是現(xiàn)代語文課堂閱讀教學的重要目標之一。然而，當前語文閱讀教學存在兩個突出問題：一是只重視閱讀方法橫向的多樣性，而忽視閱讀方法縱向的條理性；二是只重視教師的傳授性，而忽視學生的創(chuàng)造性。前者容易造成學生胡亂閱讀，而后者容易造成學生被動閱讀。面對這一問題，我們提出“三維閱讀”方法——從題材、作者、讀者三個角度進行文本閱讀，旨在培養(yǎng)學生將閱讀方法的多樣性與條理性相結(jié)合，將閱讀內(nèi)容的繼承性與創(chuàng)造性相結(jié)合。

[教學過程]

師：今天，我們學習辛棄疾的《青玉案·元夕》。這個課題由兩部分構(gòu)成：一個是詞牌名“青玉案”，一個是題目“元夕”。詞牌規(guī)定了詞的形式，而題目則表明了寫作對象，如毛澤東的《沁園春·雪》。說明這首詞描寫的對象是元宵節(jié)，那么如果讓大家寫一篇關(guān)于元宵節(jié)的文章，大家會寫什么呢？

生1：寫元宵節(jié)吃湯圓的風俗。生2：寫元宵節(jié)看花燈的熱鬧場面。

師：其實，古人也會把這些內(nèi)容寫進詩詞中，特別是元宵節(jié)的熱鬧場面，如唐代張祜有一首《正月十五夜燈》的詩：千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。三百內(nèi)人連袖舞，一時天上著詞聲。你看三百名歌女一起跳舞，歌聲更是響徹云霄，熱鬧的場面不亞于現(xiàn)在的春節(jié)聯(lián)歡晚會。（生笑）由此可見，元宵節(jié)的熱鬧場面是古今文學共有的一個題材，但有一個題材可能是大家想象不到的，那就是男女愛情。

生：（恍悟）古代女孩子平時不能隨意出門，但元宵節(jié)可以結(jié)伴出來看花燈。……