不同類型的智力游戲對幼兒多元素質提高的促進

陶卿

摘 要： 幼兒天性好動，在學前教育過程中融入趣味而靈動的游戲教學，將迅速激發幼兒的學習興趣，培養他們的知識掌握能力，促進幼兒思維創新成長，對幼兒學習能力與思考習慣有很大的幫助，因此游戲教學是學前教育中一種基礎性的個性培養與身心素質教育方式。本文將從游戲心理出發，探究對幼兒智力身心發展有積極作用的興趣游戲，從而形成幼兒的智力游戲引導式學前教育模式。

關鍵詞： 智力游戲 興趣吸引 學前教育 身心成長

幼兒期是心腦系統成長發育的關鍵時刻，如何讓幼兒在積極而富有樂趣的幼兒園氛圍中輕松快樂地獲取知識，得到身心智力成長與發展，是幼師在學前教育中應對和處理的關鍵。輕快而精彩的游戲能迅速提升兒童的學習積極性與行動好奇心，這是幼師對幼兒進行智力培養與知識指導的最佳載體。那么如何創設讓幼兒覺得興趣性濃厚而不過分勞累，知識性強而不十分枯燥的游戲呢？這是教師應該全力思量探索的問題。只有讓幼兒時刻徜徉在游戲的歡快與動作的積極中，并隨性地加入對他們知識的引導與智力培養的有益因素，才是創造屬于幼兒成長學習樂園的關鍵。

那么如何創設有益輕松而充滿樂趣的游戲氛圍呢？不同的游戲類型有不同教育特性，下面我就不同游戲模式對智力游戲在學前教育中的發展話題講述自己的幾點建議：

一、手動操作，發展幼兒自我思維興趣

手動操作游戲是讓幼兒親自觸碰并操作游戲材料或實體玩具，通過他們動手操作，不僅可以在規定時間內完成對游戲材料不同構思形式的操作或擺放，更能因此鍛煉他們的手動技巧，培養動手靈巧性與思維靈活性。此種游戲法可以持續全面地為幼兒創造興趣游戲平臺，讓他們在積極樂趣的自我游戲中得到歡樂，由此提高智力與思維能力。幼師可以在此類游戲教育中不斷鼓勵并獎勵幼兒的操作成果，對幼兒動手操作思維進行分析，有利于之后對幼兒整體性的思維與操作能力培養教育工作進行客觀分析與改進。

通過一定規則說明對游戲道具材料進行說明，完成一種操作性手動游戲教學。如“圖形寶寶找家”游戲，可以同時培養幼兒的幾何學習興趣；“郵票收集游戲”，通過寫有需要幼兒掌握的知識郵票的分類收集，讓幼兒在區別聯系與找尋的基礎上培養對相應知識的認知與熟識；“堆積木”，這個傳統游戲，能全面鍛煉幼兒的空間想象能力與實體思維能力。

二、情景模擬，提升幼兒邏輯想象空間

情景游戲是一種場景模擬游戲，是由于時間、空間等因素限制對幼兒進行面向真實生活的一種實踐化模擬游戲，可以在幼師指引的游戲規則中輸入對教育有用的知識，對此進行知識回憶與復習，達到放松幼兒身心的作用。這種游戲可以在某個空閑的大活動時間內進行，幼師仔細講解游戲規則與條件說明，對幼兒進行分組，并不時對幼兒進行課內知識滲透，讓幼兒牢記知識的基礎，迅速提升思維能力與生活常識應付能力。如可以開展“數字游戲10的組成”，讓幼兒模擬超市買東西的場景：分給不同組不同幼兒不多于10元面額紙幣，讓幼兒模擬用不同方式購買10元商品；之后可以將物品換成低于10元的不同價格物品，指引幼兒用已有的錢購買數量最多的物品，并對兩種游戲模式中表現最好的幼兒組進行獎勵，記錄幼兒的游戲成果并進行課后分析，通過不同結果的思考分析幼兒知識掌握情況，針對已有情況進行教學效果增強方案策劃。此類游戲不僅可以更好地對幼兒的知識回顧進行鍛煉提高，更好地檢查幼兒的學習成效，更重要的是可以不斷為幼兒提供認識生活、體驗社會的機會，教育幼兒如何在不同場所做相應的事情，從而促進幼兒智力身心發展。

三、歡快運動，鍛煉幼兒身心協調能力

積極歡快的運動是一種戶外的、熱情的游戲，適合在課上枯燥的時候進行，極大地提高幼兒的興趣，展示他們運動的活力與個性，培養幼兒的思維創新能力，鍛煉幼兒的身心發展能力。這是幼兒好動天性的鼓舞，是幼兒積極思維的鍛煉提高。教師可以基于此類運動性游戲，將學習知識融入歡快興奮的游戲氛圍中，在幼兒玩樂愉悅的同時，隨機對幼兒的知識鞏固進行提高，是適合幼兒在課外時間展現自我，發揮運動熱情，享受游戲時光的重要教育方式。此類游戲有傳統“擲沙包”、“擲飛鏢”、“七巧板”等游戲，教師通過學習需要加上自己的規則說明，諸如“數字8回家”、“尋找24”等，讓幼兒享受游戲樂趣的同時積極主動地復習鞏固數學知識，讓幼兒全身心地投入鍛煉身心、發展愛好、培養創新思維，并達到知識復習的鍛煉效果，是幼師學前教學中應當重視的一種游戲方式。

幼兒是游戲學習的主體，是學前教育的核心對象，需要用愛心、耐心、細心的教育素養進行培養教導。對幼兒的知識教學要注重幼兒課堂中基礎知識的教授，注重游戲環節中的知識回顧與思考才是最重要的。以智力游戲方式進行學前教育，不僅能很大程度提高幼兒的樂趣，讓他們歡樂自信地融入幼兒園樂園中，以興趣提高知識能力，更能通過不同游戲方式，達到提高自身思維、智力提升、身心發展的目的，是幼師進行學前教學時應當分析、應用與完善的教育模式。

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