“非遺”教育與培育、踐行大學生社會主義核心價值觀的探索和實踐

劉薇

摘 要： 非物質文化遺產中蘊含了愛國主義情懷、創新精神、意志品質等豐富的教育價值，本文以常州信息職業技術學院“非遺進校園”優秀文化項目為例，闡述該校“非遺”教育與培育、踐行大學生社會主義核心價值觀的探索和實踐。

關鍵詞： “非遺”教育 社會主義核心價值觀 “非遺進校園”

中國，作為一個擁有五千年悠久歷史的國家，積累了很多文化與美德。千姿百態、絢麗多姿的非物質文化遺產是我國各民族人民精神文化的基石，具有豐富的文化內涵，是極其珍貴的精神財富。但是，隨著經濟全球化的推進和現代化進程的加快，人們對傳統文化的認識和保護意識越來越弱，非物質文化遺產受到越來越大的沖擊，許多珍貴的非物質文化遺產瀕臨消亡，“非遺”的傳承正日益受到關注。

“非遺”教育指非物質文化遺產在學校的宣傳教育，“非物質文化遺產中蘊含的教育價值主要包括愛國主義情懷、創新精神、意志品質等教育價值”。常州信息職業技術學院網絡與通信工程學院著力于建設基于本土“非遺”文化傳承的校園文化建設，將“非遺”教育與培育、踐行大學生社會主義核心價值觀相結合，充分發揮文化育人、傳承和創新的職能。

一、項目實施動因

十八大報告中首次把社會主義核心價值觀凝練成24個字，從國家、社會、個人三個層面提出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。而這些都可以從中國傳統文化中找到源頭。如“和”是中國傳統文化的精髓，是中華民族的內在品質，和諧文化是對中華傳統文化的基礎和發展。在中國傳統文化中早就有“茍利國家，生死以之”、“天下興亡，匹夫有責”，“心懷天下、胸懷國家”的愛國精神，這正是社會主義核心價值觀倡導的愛國主義的思想源泉。

與此同時，當代大學生中出現了信仰缺失、誠信缺失、社會責任感減弱、價值觀錯誤、基本道德素質欠缺等問題，對大學生的德育教育存在誤區，其中一個非常重要的方面就是忽視對大學生進行中國優秀傳統文化教育。

二、項目實施情況

1.引進“非遺”項目，開展“非遺”教學活動。

項目實施前期，“非遺”志愿者小組的成員們通過多方聯絡、奔走，調研常州及周邊區域內的“非遺”資源，在常州市文化館、非遺辦公室等部門的幫助下，與一些民間藝人、“非遺”文化傳承人接頭，確定了將面塑、剪紙、亂針繡、常州梳篦、留青竹刻等10余項國家級、省級、市級和區級項目引進常信院校園。

聘請這些民間藝人、“非遺”傳人到學校，承擔部分公共選修課的實踐教學及擔任興趣小組的指導教師，向學生言傳身授民間技藝。通過民間藝人們的口傳心授、現場講解及學生的親身體驗，在豐富學生校園文化生活的基礎上，激發學生興趣和積極性，幫助他們體悟“非遺”的文化精神。力爭培養出一批“非遺”承接人才，掌握專項技藝，并嘗試轉化為經濟效益，鼓勵有能力者自主創業。

2.成立“非遺”大學生社團。

成立非物質文化遺產大學生社團是高校開展“非遺”教育不可忽視的手段之一。以常信院“非遺”文化社團為例，該社團的成立旨在團結校內外廣大非遺愛好者，整合社會各界力量，集結優勢互補的隊伍，加強“非遺”文化交流與理論研究，以與時俱進的科學態度繼承并發揚中華民族優秀的傳統文化；同時積極深入探索常州市非物質文化遺產資源，充分發揮動員、挖掘、整理、保護、弘揚民族民間文化等職責，開展非物質文化遺產的調查與保護工作。

3.營造“非遺”教育氛圍，積極傳播“非遺”文化。

校園氛圍對受教育者往往具有潛移默化的影響。常信院積極創造良好的校園非物質文化遺產教育環境，營造濃郁的非物質文化教育氛圍，使學生耳濡目染地接受教育和熏陶。通過設立保護標語、宣傳展板、標志物營造環境，如聯合常州文化館在學校圖書館舉辦了大型非物質文化遺產校園巡展，展覽國家級項目12塊、省級項目20塊共計60塊展版。通過開展豐富多彩的非遺校園活動營造氛圍，如依托“尚思、求實”大講堂百期慶典，邀請了面人、糖人、剪紙、亂針繡等項目的“非遺”傳人到學校現場展演，傳承人們精湛的手藝和美輪美奐的作品吸引了眾多學生。

4.創新志愿公益活動，踐行核心價值觀。

搭建校外實踐的平臺，進行相應的志愿公益活動，有助于增強學生傳承非遺、服務社會的意識。常信院將“非遺”項目和志愿公益活動相結合，豐富了志愿活動的內容和內涵，創新了志愿活動的開展形式，也擴大了非遺文化的宣傳范圍和途徑。

常信院非遺志愿者小組的成員們深入校園周邊社區、中小學、公益慈善機構，積極開展相關“非遺”文化的宣傳活動。如宣講“非遺”文化知識、手工技藝和藝術表演；開展“非遺”文化展，將學生學習傳統技藝的優秀作品，進行相應的作品展覽等。各種志愿公益活動的開展，正是踐行社會主義核心價值觀的創新舉措。

三、項目取得成效及評價

1.通過校內外廣泛宣傳及對學生的定向組織引導，保護非物質文化遺產的觀念逐漸深入人心，激發他們自覺參與保護非物質文化遺產的意識，增強學生對中華民族傳統文化的認同與自豪感。

2.豐富了學生的校園文化生活，學生在學習之余可以學到一門珍貴的手藝，部分學生甚至有機會成為“非遺”傳承人的弟子，一定程度上保護“非遺”，為“非遺”項目尋找接班人，結合現有的大學生創業扶持計劃，對具備“非遺”技能的學生而言，多了一條創業之路。

3.將“非遺”項目和志愿公益活動相結合，豐富了志愿活動內容和內涵，創新了志愿活動開展形式，同時將傳統文化傳播到了廣大社會中，可謂一舉兩得。

四、結語

常州信息職業技術學院將“非遺”引進校園，提高學生對非物質文化遺產的認識，豐富了校園文化氣息，呼吁廣大學子傳承我國優秀傳統文化，自覺踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]辛儒，王釋云.淺談非物質文化遺產中蘊含的教育價值[J].河北大學成人教育學院學報，2010（03）：101-102.

[2]沈光明，吳海良.高校與非物質文化遺產傳播[J].科技創業，2010（12）：163-164.

[3]陳連錦.“非遺”教育與高職特色校園文化活動[J].清遠職業技術學院學報，2013（2）：94-99.