高職產學研一體化數控實訓基地建設路徑思考

王禎

摘 要： 在校期間進行實際培訓是目前高等職業院校為了保證教學質量采取的一種方法。本文主要闡述高職數控實訓基地建設過程的現狀，分析當前高職教育產學研結合辦學模式存在的主要問題，根據社會發展需要和企業實際需求為高職院校校企合作開放辦學、培養新型人才提供建議。

關鍵詞： 高職學校 產學研一體化 數控實訓基地

高職院校數控實訓基地建設對培養適合社會需要的綜合性人才有非常重要的意義，所以在高職院校教學過程中要不斷加強對實訓基地建設，讓其更適合社會需求發展趨勢的方向，培養綜合素質更高、更適應社會發展的人才。

一、高職數控實訓基地建設中存在的實際問題

為了培養學生的社會實踐性，大多高職院校都加強了數控實訓基地建設。數控實訓基地建設有嚴格的要求，包括具有先進技術的數控實訓設備，以滿足學生實訓需要，較大的場地要求，使班級學生同時訓練。為了提高實際訓練效率，同時要求數控實訓基地模擬真實的工作環境，但是實際高職數控實訓基地存在一些問題。

首先是高職院校中的數控理論教學與數控實訓嚴重脫節問題。目前很多高職院校存在以下幾方面問題，一是數控理論知識教學與數控實訓對學生的實踐訓練沒有足夠重視，而在數控實訓基地實際操作過程中，又往往脫離理論知識的鞏固，沒有把理論與實踐有效結合起來。二是高職院校的數控實訓教師缺乏社會工作實踐，意味著教師在學生的實訓過程中遇到問題時，很難在第一時間對學生進行幫助和解答，導致高職學生數控實踐能力不能有效提高。

其次是實訓基地經費設備的不足和不合理，這就導致高職院校數控實訓內容與社會需要不符合，大多數高職學校實訓基地的實訓設備與社會企業的設備不一樣，很難滿足教學和生產、科研的需要。所以耗費大量精力、人力和物力培養出來的人才往往不符合社會需要，各種設備因為經費等客觀原因很難及時更新替換，實際問題存在不利于提高高職學生的專業技能。

最后是教學和生產、科研設備使用的矛盾的存在。高職院校以教學為主，而一些企業教學實訓基地是以經濟利益為主體的，造成教學需求得不到根本保障的實際問題的出現。

二、高職產學研一體化數控實訓基地建設基本模式

在高職數控實訓基地建設過程中我們要建立以產學研一體化人才培養機制為主要核心，通過校企合作及運行機制的全面改革，形成數控實訓基地的多元化、功能多樣化、產學研一體化的專業實驗室和實習實訓基地。對此，我們應注意以下幾點：

首先要建立一個以專業教師為指導及一個合格的數控技術實訓基地為主體的產學研教學運行方式。“產學研相結合”的教學模式在高等職業教學中是一項本質上的變革。我們可以建立一個科學合理的產學研教學機制，結合高職學校實際情況建立數控技術專業的指導小組，通過與合作企業的溝通建立校企雙贏長期合作關系。可以通過數控技術專業指導小組根據相關規定和趨勢指定一個全面的考核標準，對于數據實訓基地產學研的具體運行過程中出現的各種實際問題要有針對性地進行指導和檢查，從而及時有效地解決問題。對于學生的各種實際情況要及時了解并正確加以引導。高職學校要把面向企業和社會的頂崗實習操作作為考核的重要參考因素。

其次高職院校可以把企業的數控技術實訓基地資源作為學生工學結合的機遇，建設一條工學結合的運行模式。高職學校要把掌握職業崗位的專業技能和職業道德作為數控技術實訓的主要核心工作。在實訓過程中我們要有計劃地把職業細化為基本操作技能、專業操作技能及綜合性的操作技能等。在進行職業崗位工作具體剖析過程中選擇綜合性和具有代表性的工作任務，這樣才可以全面提高高職學生的各項技能。教師可以有指導性地對學生工作任務所需的專業技術知識、實際的工作程序和自身的實踐綜合能力進行整合，根據他們的實際工作情況及任務組成一個實際教學單元。根據學生及企業的客觀情況設定不同工作目標和任務，這樣迫使高職學生在實際工作過程中全面運用自己所學的專業技術及理論知識解決各種問題。數控實訓基地就是把企業作為教學背景，以進行全新的產學研一體化教學模式，把車間的管理者作為自己的導師，將實際工作環境作為學習的課堂，這樣可以在真實工作環境下不斷提高自身綜合能力、團隊協作能力，熟悉各種規章制度等。產學研一體化的數控實訓基地在特定環境下可以促進高職學生職業道德、職業意識及職業素養形成。

最后是把理論與實踐有效結合起來。產學研一體化數控實訓基地之所以可以在高職教育理念中占用重要地位，不僅因為實踐教學可以有效地實現高職學校教育的根本目標，更因為實踐教學本身就是一種開放的教學理念，是一種可以讓學生把理論知識和實踐理論有效結合在一起的教學方法。理論與實踐在一定程度上是互相促進、相輔相成的關系，理論知識必須通過實踐認定才會更鮮明和立體。產學研一體化的數控實訓基地在很大程度上實現了理論與實踐一體化的運行，提高了高職學生在正確指導下解決實際工作過程中各種問題的基本能力。

三、結語

產學研一體化的數控實訓基地建設對高職院校發展是十分有利的，但是產學研一體化的數控實訓基地的基本建設在實際操作過程中存在一定的限制條件，在教學觀念、制度管理及實施具體過程中都存在很大客觀的問題和困難。我們應揚長避短，深入剖析產學研一體化的數控實訓基地建設面臨的問題，采取有效措施加以解決，充分發揮其在教學中的作用，推動高職院校整體教學質量提高和我國社會的經濟發展。

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