如何做好家庭經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)指導(dǎo)

孫濛

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高等教育與職業(yè)教育都在進(jìn)行相應(yīng)的改革，家庭經(jīng)濟(jì)困難生作為特殊群體，在高等院校中占有一定的比重。就業(yè)問(wèn)題是各院校都面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，而家庭經(jīng)濟(jì)困難生在就業(yè)方面的問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出，因此學(xué)校要在就業(yè)中對(duì)其予以相應(yīng)指導(dǎo)。本文對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生在就業(yè)中表現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞： 家庭經(jīng)濟(jì)困難生 就業(yè)問(wèn)題 就業(yè)指導(dǎo) 方法

家庭經(jīng)濟(jì)困難生在在校生中占10%到25%的比例，由此可見(jiàn)這一群體的規(guī)模并不小，因此解決家庭經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)問(wèn)題有利于提高高校整體就業(yè)水平與質(zhì)量。高校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展有不可替代的作用，一方面高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供教育機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而提升學(xué)生素養(yǎng)與能力，使其滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，另一方面高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生予以就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)問(wèn)題凸顯，高校應(yīng)當(dāng)采取措施予以解決。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)中的問(wèn)題

（一）思想壓力大

家庭經(jīng)濟(jì)困難生在就業(yè)過(guò)程中可能面臨較大的思想壓力，大部分學(xué)生就業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是改善家庭環(huán)境，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此很多學(xué)生放棄考研的機(jī)會(huì)或者放棄自己喜歡的職業(yè)，而參與高薪行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，這種就業(yè)是不理性的。

（二）就業(yè)較盲目

研究顯示，75%左右的家庭經(jīng)濟(jì)困難生沒(méi)有為自己進(jìn)行過(guò)合理的職業(yè)規(guī)劃，大部分學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)規(guī)劃缺乏實(shí)用性，只有通過(guò)實(shí)習(xí)等活動(dòng)才能獲得對(duì)職業(yè)的了解與體會(huì)，并為今后進(jìn)入職場(chǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但是由于缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后會(huì)產(chǎn)生迷茫感，不能及早適應(yīng)職場(chǎng)。另外，出于對(duì)家庭條件的考慮，學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)沒(méi)有充分考慮自身能力、愛(ài)好等問(wèn)題，而將福利待遇作為考慮的重點(diǎn)，這是就業(yè)盲目的表現(xiàn)之一。

（三）個(gè)人素質(zhì)低

由于家庭條件較差，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑、消極的心理，因此在學(xué)校很少參加社團(tuán)等活動(dòng)，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在社交、創(chuàng)新、適應(yīng)、組織等方面能力不足，而在求職過(guò)程中這些能力往往比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

（四）求職途徑少

由于經(jīng)濟(jì)與人脈資源的限制，貧困生在就業(yè)中很少得到社會(huì)的支持，因此難以及時(shí)了解就業(yè)信息。而非貧困生則能利用親友等多種途徑找到就業(yè)機(jī)會(huì)，因此就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)困難生。

（五）創(chuàng)業(yè)有困難

由于就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，我國(guó)不斷推出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，鼓勵(lì)學(xué)生在校或畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，而且經(jīng)濟(jì)困難生體現(xiàn)出較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。但是經(jīng)濟(jì)貧困生缺少資金、人脈方面的支持，因此創(chuàng)業(yè)難以真正實(shí)現(xiàn)。

二、對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生予以就業(yè)指導(dǎo)的方法

（一）進(jìn)行有效的溝通交流

教師、導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，經(jīng)濟(jì)困難生可能存在自卑等消極心理，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生釋放不良情緒，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)。在就業(yè)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生思想、情緒方面的問(wèn)題，幫助他們解決實(shí)際生活中的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展有重要意義，但是學(xué)生往往不能正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的作用。教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在大一時(shí)就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)制度合理的職業(yè)規(guī)劃。大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的課程，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改變，大一時(shí)可以將職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)素養(yǎng)等作為職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容，大二、大三時(shí)則可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行初步規(guī)劃，大四則要為學(xué)生講解當(dāng)前就業(yè)政策及正確的擇業(yè)方法。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生予以關(guān)注，學(xué)校可以適當(dāng)為其提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其對(duì)職業(yè)有深入的體會(huì)，對(duì)于不良就業(yè)思想，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以糾正。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

個(gè)人能力與素質(zhì)對(duì)就業(yè)有關(guān)鍵性影響，為了提高經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)困難生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行改革，增加實(shí)踐課程與素質(zhì)教育活動(dòng)的比重，使經(jīng)濟(jì)困難生的素質(zhì)與能力在潛移默化中得到提升。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以適當(dāng)減免經(jīng)濟(jì)困難生參與社團(tuán)活動(dòng)所需交納的費(fèi)用，從而調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)困難生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性；校園內(nèi)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)困難生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中提升自己的能力與素質(zhì)。

（四）為學(xué)生提供就業(yè)信息

為保證學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)信息，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向?qū)W生發(fā)布就業(yè)信息，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)途徑單一的問(wèn)題，為經(jīng)濟(jì)困難生開(kāi)設(shè)專門(mén)的技能培訓(xùn)課程，提高其專業(yè)素質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其推薦給用人單位。在提供就業(yè)信息時(shí)充分利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證信息傳遞及時(shí)有效。

（五）為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以優(yōu)先支持，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)與場(chǎng)地的幫助與扶持，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。我國(guó)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策扶持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家政策或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)情況，將與國(guó)家政策有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦到相關(guān)部門(mén)，使經(jīng)濟(jì)困難生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有實(shí)現(xiàn)的空間與機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)一直是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，而近年來(lái)家庭經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，學(xué)校必須對(duì)這一問(wèn)題予以足夠重視，從學(xué)生心理、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)扶持等角度出發(fā)提高經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。

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