論師友型師生關系的建立

李麗

摘 要： 中職學生普遍存在基礎差、學習興趣低下、貪玩、惰性較強、缺乏自信、沒有人生目標等問題。作者從教二十年來，一直擔任班主任工作，不斷思索激發學生學習興趣，努力實現培養應用型人才的目標，在教學管理中建立新型師生關系。本文以管理中的真實案例對師生關系模式進行了研究和探討，并在實際教學中取得了較好的效果。

關鍵詞： 師友型師生關系 學生主體性 建立方式

如何與學生和諧相處并提高他們的技能水平和綜合素質，是中等職業學校一直在探索的一個具有現實意義的課題。在不斷教育改革過程中，班主任想方設法培養學生的團隊精神、樹立積極進取思想和提高基本素養，以期能有效培養學生實踐能力和綜合素質。在二十年的教育工作中，我不斷探索，積極改進，從思想上進行引導、行動努力表率，多方面學習，使教育工作越來越順手，效果較顯著。實踐證明，師友型的相處模式是通過工作中實施的教育活動培養學生德智體等實際能力，目的是在課堂內外的教育教學中把理論與實踐有機結合起來，提高學生解決實際問題的能力。其核心是：不再單純地靠教師下命令、訓斥、批評，而是在教師的指導下，讓學生邊做邊體驗，以學生為主體，讓他們體驗生活，在老師的指導下，獲取豐富的知識技能。

一、師友型師生關系概述

莊子是教學的鼻祖?！肚f子》一書匯集了莊周及其門徒的智慧，正是師生共同創造的結果。莊子的教學活動是師生之間平等對話的過程，是師生共同形成知識、共同探究的過程。

二、師友型師生關系形成的背景

1.當代青年敏感的自尊心

現在處于中轉專階段的獨生子女較多，大都沒有經歷挫折，甚至在家里很少受到批評，他們敏感而孤獨，缺乏與人溝通交流的能力，生活能力差，很好面子，需要采用恰當方式和他們交流，一味地說教只會引起強烈的反感。

2.教師的知識不再具有權威性

信息社會，新時代的年輕人獲取知識是豐富而多方位的，教師的授業解惑職責有所下滑，更多地為學生身心健康轉化、心理咨詢等工作越來越重要。

3.學生的主體地位

教學活動中，學生是主體，是感知者，教師的說教代替不了學生的親身體會，前人的很多經驗用不在他們身上，他們的口頭禪是“時代不同了，我們現在和你們那會不一樣”。

三、師友型師生關系建立的優勢

傳統教育講究嚴師出高徒，教育教學應該以老師教為主，學生被動學習知識。師友型是學生在老師的指導下主動學習，學生可以根據自己的興趣做出選擇。外在動力十分重要，學生的內在動力得以充分調動，融洽的師生關系利于老師指導學生開展活動，從而提高學生興趣和積極性。充分體現“以學生為主體”的教育思想。

四、師友型師生關系的教育實例

1.師生的了解溝通

教師要根據學生的家庭情況、學習基礎與生活習慣、個人興趣的分析，提出目標要求，切合學生實際，不過高要求，不放任不管。讓學生了解老師，老師也是普普通通的人，不恐怖、不故意刁難找茬，也不是完美無缺的，不高高在上。以前有一個特別搗亂的男孩史于根，衛生委員讓他打掃衛生從來不干，于是衛生委員找我訴苦，我說我看著他打掃，結果他把掃帚一扔說我不上學就跑了，我一點辦法都沒有。還有一次公開教學，我在講數學化簡題時問那這里的“a”哪去了，結果史于根大聲回答“死了”，面對教室后面眾多聽課老師，我哭笑不得。六年后一天，史于根給我打電話約我出來坐坐，我百般推脫，萬般無奈之下硬著頭皮見到了他，結果他很親切地緊挨我坐在一起，還說我是他“媽媽”，還說一日為師終身為母，這時受教育的是我。后來我把史于根的事例講給學生聽，我真切反思自己，多年前他的極端表現和我的主觀霸道的教育方法是有很大關系的，所以我希望師生之間能夠坦誠，友好相處。

2.良好的師生關系利于組織活動

班主任最頭疼學校組織大型活動，尤其是廣播操，一個同學的松散會直接導致全盤崩潰。訓練中，我經常會直著嗓子喊：“某某，手指打開；某某，胳膊伸直；某某，你的手指又彎曲了?！苯Y果一遍遍訓練下來，認真做操的同學也提意見了，老受批評的同學陰沉著小臉，既累效果又不好。后來我把他們的訓練錄下來，并在教室播放的同時解釋精益求精的愿望，我們的批評不是找茬，自己找找看到底有沒有不足。第二天，同學們找教練，認真練習開了。當比賽結束宣布我們的絕對優勢時，我真切感覺到每一個孩子來自心底的快樂。

3.和諧的師生關系便于團結

學生與老師良好溝通，學生之間形成了和諧的氛圍，既有利于教師的工作，又使同學之間友好相處。孩子們在學習上相互幫助，在生活中互相關心，有人照顧，親如一家人。進入到這個集體，看到更多的是笑臉，聽到的是暖暖的話語，很少有人惡語相向，更不會出現較大沖突。班級一旦出現問題，就不包庇，不護短，客觀解決，而且不易反復。

五、構建師友型師生關系需解決的問題

主要包括：問題學生的溝通，教師主導地位的認可，教師工作的全面化等。

在教育教學中，教師指導的內容不僅涉及本學科的專業知識與技能，還涉及相鄰學科相關學科、乃至心理疏導的知識與技能。因此，對大多數教師而言，很難獨自很好地完成對學生的指導工作，這就要求教師從一專到多專，從個體走向合作。

師友型師生關系從理念上講是非常先進的，它解決了目前困擾學育專業的難題：學生被動教育的問題，學生主動性差，效率低下；學生動手能力差，合作思想缺乏。師友型師生關系能夠較好地解決這些問題，充分調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，在培養學生實際操作能力、分析解決問題的能力、組織能力、溝通合作能力，激發學生自主學習、積極探索等方面發揮積極的推動作用，效果顯著。當然，師友型師生關系的具體應用還有待研究、探討、實踐，不斷更新，發揮出其應有的教育教學魅力。

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