讓職教學生擁有花樣人生

都說女人愛花，而對于吳亞芹老師來說，愛花不僅僅是出于女人的本能，更是身為教師的責任。作為北京市昌平職業學校的園林教師，吳亞芹不僅教給學生花藝知識，更將每一位學生當做花兒，用心培養，悉心呵護。

在吳亞芹老師的眼中，每一位職教學生都有著獨特的品質和有待挖掘的潛力，他們是尚需雕琢的良木，而教師要做的就是給他們知識，給他們能力，讓他們沿著正確的方向成長、成才。

本著相信每一位學生都能成才的教育理念，吳亞芹老師在教學中以“評”代“管”，注重學生能力的培養，引導學生職業標準和職業行為習慣的形成，讓學生不僅學到知識，還要學會動手，學會做事，學會生存。

吳亞芹老師首先從職業外在要求入手，讓學生感受到上學如上崗，體驗真正的職業人應該怎么做。為了能讓學生自覺地向職業人轉化，她讓他們觀察職業人員的著裝，感悟為什么學生應該穿校服，從而使穿校服變成了自覺的行為。同樣，課堂上還有一些其它不良行為，如遲到、說話、玩手機等，她就會問學生如果你今天是上班遲到了，公司會怎么處理你？你工作時間玩手機老板會怎么對你？如果你上班時間不認真工作而是說話，會受到怎樣的處理？在思考這樣的問題時，學生就知道了自己該怎么做。這樣的引導效果要比直接批評教育好的多。

吳亞芹老師在課堂教學中注重培養學生的職業道德、職業行為規范，使學生為將來的工作做好準備，與崗位無縫銜接。如：在插花課上要教會學生童叟無欺，要會禮貌用語，還要讓學生知道接遞剪刀的方法、花材剪口的剪切方法、花材插入花泥的深度、制作過程中周圍環境清潔的保持等，這些行為習慣的養成非常重要。她在課堂上通過情境模擬等方式，讓學生在體驗中感悟，形成一種自覺的行為。

吳亞芹老師注重職教學生綜合能力的培養，為了提升學生的團隊合作能力和自我管理能力，她引入了“團隊積分榜”，隨機將不同的學生組成一個小的團隊，一個團隊有共同的學習目標，可以設置自己的團隊領導、團隊名稱、學習口號。團隊成員在學習過程中的所有行為都納入積分榜中，包括每個成員的考勤、紀律、參與課堂教學活動和完成作業的情況等，學習結束后，積分在榜首的團隊可以獲得相應的獎勵。

為了充分體現職教的特點，讓職教學生盡快適應社會的需要和崗位的需求，吳亞芹老師經常根據教學內容的調整，進行綜合實訓，在綜合實訓過程中，學生可以體驗真實的工作，學會組織、溝通、信息搜集、資金的合理使用等，提升綜合能力。同時，她還帶領學生在各種舞臺上進行實戰，讓學生體會成功的喜悅，也嘗試創新的艱辛。2004首屆職業技能大賽、2005-2007年的迎奧運插花大賽，她和其他教師一起帶領學生參加比賽，取得了優異的成績。在奧運插花大賽中，年僅17歲的王宇同學獲得了頒獎用花一等獎的好成績，受到了社會的關注和好評。這些年來，她輔導的學生多次獲得北京市技能大賽的一、二、三等獎。