見微知著，“微黨課”深化教育效能

許芳

黨課教育是黨的組織生活的要求，是黨員接受黨的教育的重要途徑，黨課教育的成敗直接影響到黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的發揮。講好黨課既是一門科學，又是一門藝術。但很多黨課始終延續老套路、老模式，臺上一人講，臺下眾人聽，形式呆板，內容枯燥、空泛，專家講課深黨員理解難、授課時間長黨員堅持難，達不到應有的效果。

因此，必須創新黨課學習模式，提升黨課對黨員的吸引力。學校黨支部經過近四年的探索，推出了別具特色的微黨課。截至目前，已開發微黨課76節，圍繞社會熱點話題、聚焦學校重大主題、緊貼教師工作難題、解決教師思想問題開展微黨課。

微黨課的特點

微黨課在教育模式上致力于“微”的研究和建設。“微”不僅指時間的簡短，還包含主題的精深和形式的靈活。它力求在最短的時間內，借助黨員和教師所熟知的身邊小事來闡釋精深的道理和智慧，見微知著，實現教育的目的。

1.內容豐富

以往的黨課內容僅限于學習黨建知識、黨的會議精神、組織決定、黨報社論、領導講話、上級文件等，而忽視身邊的社會熱點、工作疑點和一些現實問題，使黨課教育僅重理論宣講，忽視了現實實踐。微黨課以解決學校發展的內在問題、滿足學校發展和教師發展的需要為標準，來選擇和確定主題。這就使微黨課能夠在保證本質目的的同時兼顧學校教育的實際，聚焦社會熱點話題，關注學校重大主題，解決教師教學難題，解答教師思想疑問，使黨課的內容極大地豐富起來。我們根據學校的實際，開展了“學雷鋒做啟明星”“讓微黨課在干部競聘中凸顯神威”等主題的微黨課，使黨課真正走入廣大教職工的生活，為黨員和教師們的工作提供切實的幫助和服務。

2.主題突出

微黨課始終把宣傳和貫徹黨的綱領、路線、方針、政策放在首位。每次組織黨課之前，講課人都深入到教職工中去，了解聽課者的現實思想狀況，然后有針對性地確定黨課主題，精心選取講解材料，做到每次黨課都主題突出，有針對性地解決黨員和教師的實際問題。例如，在進行干部崗位競聘工作時，針對一些教師認識不清的問題，黨支部開展了題為“如何看待和參與干部競聘”以及“干部要修煉的六大職業要素”的專題講座。

3.形式多樣

微黨課打破了傳統的“講”與“聽”的單一教學模式，通過組織討論、開展主題日、看優秀電影等活動，將理論講解與實踐活動結合起來，有效地增強了黨課的趣味性，調動了黨員和教師學習黨課的積極性。

書記獨講與黨員輪講相結合，在黨課教育中，黨支部將書記一人獨講，變為支部委員輪流講，給有一定理論水平和表達能力的黨員上臺講授的機會，也讓一些先進個人和專家講，這樣不僅增強了黨員參加黨課的積極性，而且使黨員的理論水平、組織能力和表達能力都得到鍛煉；事跡分析與座談討論相結合，微黨課還創造性地將事跡分析和座談討論結合起來，讓黨員們就自己工作、生活中的事跡和問題各抒己見，以達到澄清疑問、提高覺悟的教育目的；實踐活動與理論教育相結合，微黨課改變了以往黨課內容枯燥、脫離實際的弊端，充分挖掘當地教育資源，使黨課內容轉向黨員和教師關心、關注的熱點、焦點，圍繞教育主題開展黨員和教師感興趣的活動，讓他們在積極參與的過程中解決疑難問題。

4.時間簡短

在進行黨課的改進研究中，黨支部充分認識到了以往黨課耗時較長的不足。微黨課將時長設定在學習者能高度集中注意力的時間段內，以達到最好的教育效果。改革后的黨課短小精悍，內容豐富，形式多樣，大大增強了吸引力，讓黨員和教師自覺地參加黨課學習，有效地提高了黨課的教育效果。

5.參與廣泛

過去的黨課教育對象僅僅限定在個別黨員干部范圍內，限制了黨課的教育范圍，也使黨課的路線、方針、政策的宣傳和貫徹受到一定程度的影響。微黨課將受教育者擴大到所有黨員，讓全體黨員都參與到黨課學習中來，全面提高所有黨員的思想政治素質，對提高學校黨組織的凝聚力和向心力，全面提高黨組織生活水平和質量有很大幫助。

微黨課的內涵

1.善于將理論知識進行生活化、生命化、人性化和人文化的解讀

微黨課雖是呈現黨史、黨性、黨章、黨紀等理論規范，但絕不是對這些規范的復制和生搬硬套，恰恰相反，它深深地植根于社會現實，思考的是黨的一切思想和知識如何與現實高效地、良性地、成熟地對接。

微黨課重在對人性的內容和本質進行深刻地分析和把握。尤其是善于認真剖析學校黨員干部在具體管理實踐中所表現出的各種狀態和反應，它希望能夠發揚人性中最為動人、感人的一面，真正塑造積極的、健康的、獨立的、完善的人格。例如，“如何看待干部競聘與評優評先”，這節微黨課收集和整理干部和教師在評選前、評選中以及評選后的各種反響，旨在告誡廣大干部和教師要將評選的心態放平、放緩，為學校創設良好的競爭氛圍。

微黨課重在對生命的意義和價值進行終極追問和關懷。引導教師思考生命的需求到底是什么，怎樣的生命建設才是最有價值的，引導教師能夠真正從困境與困惑中擺脫出來，鍛造卓越的生命品質。例如，“我們要塑造什么樣的星”這節微黨課，結合學校“星光文化”特色就培養什么樣的學生作了深入的思考和闡釋，尤其是結合了生命本身的需求去論證生命建設的重要性。

微黨課重在對教育的原點和根本進行超越性地探究和回歸。思考怎樣的教育才有益于生命和社會，該怎樣建設充滿生機與活力的教育，希望每位教師都能在教育上有所作為，有所建樹，做真教育。例如，“用‘整個的心’做‘整個的教育’”這節微黨課，引導教師要不計較個人得失去做教育，要有一顆高尚的心關注教育的發展。

2.善于將理論知識進行隨時化、隨地化、即刻化和即時化的組織

微黨課注意結合當時、當地的情景，對廣大黨員、干部和教師進行及時的、實時的、適時的教育，尤其注重授課形式。首先，注意授課環境的選擇，強調增強教育潛移默化的效果，積極發揮體驗的重大作用。比如，在黨的重大節日，組織廣大黨員觀賞紅色電影，加強教育的實效感和真實感；“學雷鋒做閃亮啟明星”就是在參觀雷鋒展覽活動后進行的，收到了極好的效果。其次，注意授課時機的選擇，主張抓住教育的有利時間不斷給廣大黨員以實時的教育。比如，“保護環境從身邊做起”就是在當下環境污染嚴重的情形下開展的。黨支部還借助“紅色短信”活動對黨員和教師進行即刻即時的教育。

3.善于將理論知識進行深度化、植入化、內隱化和自覺化的評價

對黨課的實施效果進行有效的評價是微黨課能夠取得成功的重要原因。使微黨課能夠長期地、長效地保持良好效果的程序和規范，是微黨課長期發揮作用的重要保障，是微黨課建設最為重要的后續工作。

微黨課的評價體系注重對微黨課的深度進行評價和思考，能夠為黨課的開展積累豐富的經驗，能夠更高層次地提升黨課的品味，提高學校的建設水平；微黨課的評價體系注重對微黨課植入生命的效度進行評價，微黨課不僅僅是形式的有效創新，更為主要的是內容的有效創新，因為只有這樣，黨課的活力才能被真正激發；微黨課的評價體系注重對微黨課內化為生命品質的多少進行評價，微黨課的知識要內化為黨支部和黨員的行為和習慣，讓他們自覺地應用這些智慧開展各種工作，這是微黨課實施效果評價的最高層次和要求。

微黨課的價值

微黨課微而不窄，微而不狹，能真正觸及問題的根源所在，對人的思想產生震撼與升華。因此，對它的價值做一番梳理和深究是很有必要的。

1.微黨課提供了深度思考的范式

微黨課能對事件和過程背后的意義做鞭辟入里的透析，開闊了黨員的認知視野，提高了他們的認知能力；同時，微黨課也為學校積累了豐富的思想資源，為教師提供了一種深度思考的范式，只有對社會萬象進行深度的思考與把握，我們的教育和社會的發展才是有希望的，才不會偏離正常發展的軌道。

2.微黨課提升了教師的內涵品質

微黨課能提升廣大教師的師德素質和業務素質，培養教師的內涵品質。一個教師的涵養對教育和教學的發展起著潛移默化的作用，而微黨課的理論出發點就是對教師的思維涵養和思想涵養進行全面的改造和提升，培養教師關注人性、關注道德、關注理想。只有教師具備了一定的涵養，學生才能夠健康成長。

3.微黨課是對黨課的有效創新和發展

微黨課既節約了時間，又精簡了上黨課的程序，更重要的是規避了黨的指導思想與教育教學生活脫節的難題，能為其他學校和部門開展黨課提供有效的借鑒。而微黨課能夠將抽象的、理論性很強的知識具體化、生活化，變成廣大黨員喜聞樂見的形式，這本身就是一項創造。

微黨課取得了一定的成就，其價值也是發人省醒的，更重要的是它為黨的建設工作找到了一汪活水，它不僅把黨支部的組織生活給澆灌活了，而且將教師的思想水平，將教育的發展動力也給澆灌活了。

編輯 于萍