做一名幸福的校長

田國英

只有一個幸福工作著的校長，才會把工作的激情、工作的樂趣、工作的價值、工作的幸福傳遞給教師，才能真正構建一個給學生當下幸福和一生幸福的幸福校園。所以，要做一名幸福的校長。

學會感受幸福

感受幸福是一種能力。

作為一個校長，如果有對教育事業的追求，那么他會把實現教育理想、收獲教育成就當成幸福。學校的成績、老師的尊敬、家長的贊譽，甚至是學生的一聲問好、校園的鮮花盛開，都會帶來幸福的感受。其實工作中美好的細節無處不在，只要有一顆感受幸福的心，擁有感受幸福的能力，就會捕捉到幸福的點點滴滴。所以要時刻緊緊把握幸福的“開關”，做一名幸福的校長。

樹立教育理想

對于胸中有理想的校長來說，教育是享受，是創造，是生活本身。只有當校長擁有自己的教育理想，并把它變為整個學校的教育理念、奮斗目標，才會發揮自己全部的才華和能力去實現潛能的最大化。校長應該努力把自己的教育理想轉變為全體教師的共同愿景。當全體教師和你一起為實現教育理想共同努力時，你會體驗到教育的幸福。

實施人性管理

幸福的校長，會微笑，會賞識教師。

學會微笑。當教師有過失的時候，校長的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨；當教師遇到困難的時候，校長的微笑是動力，能激發起他的潛能；當教師取得成績的時候，校長的微笑是贊許，也是期望，讓他看到更遠的地方。一個校長擁有燦爛的微笑，就會發現工作如此幸福，就會不斷的傳播幸福，讓教師們體會到你和他們風雨同舟。

賞識教師。校長要充滿人文關懷，要以“真、誠、情”來賞識優秀教師，同時更要賞識那些“失敗者”“自卑者”“愛發牢騷者”，以及那些“幕后的辛勞者”。校長要看到教師勞動的意義與艱辛，關注教師完成工作的過程，用自己的智慧、真誠、藝術的方法，讓教師釋放自己的才能與熱情。

賞識教師，還要信任教師，該放手時就放手。學校管理要少一點強制、多一點尊重，少一點疑慮、多一點信任，為教師創造一個寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。教師沒有了怨言，就沒有了不良的情緒，也就不會向學生傳遞負能量，師生幸福指數大大提高，從而營造一個優質的教學場所。

和諧人際關系

校長的角色定位是雙重的，首先是教師，然后才是校長。在平常小事當中，當以教師的角色出現，這是一種姿態，更是一種魅力。而在大是大非的問題上，要以校長的角色應對，堅持原則，決不妥協。同時又要多點人情味，使下屬真正感覺到領導者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發工作的積極性，讓教師覺得在這所學校工作是愉快幸福的。只有既把自己當校長又偶爾不把自己當作校長的校長，教師才會認可。校長得到教師的尊重，才能享受到校長的幸福。

豐富精神生活

幸福的校長，不是一個帶病上班、起早貪黑、不顧家人，一心工作的殉道者，而是一個懂得享受工作、享受生活、享受快樂的平凡者。校長應當樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好。這可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒，讓人的精神世界更完整。

同時，校長還應該努力營造和諧輕松的文化氛圍，通過提供時間、安裝設施、舉行培訓、開展活動、服務健康等措施豐富的教師文體生活，使教師在緊張的工作之余身心得到調息。寬松有序的工作環境，能優化教師之間的關系，增強集體凝聚力，校長自身也會在這種團隊和諧中感受幸福。

幸福是一種心境，更是一種能力與智慧。所以，做一個幸福的校長，讓教育成為一門幸福的藝術，為師生乃至自己的人生，營造一個滿溢溫馨和諧的幸福空間吧！

編輯 肖佳曉