簡談本土集市游戲的有效開展

劉霞

集市游戲是幼兒很好的伴侶，是有效、有意義的活動，正如陳鶴琴先生所說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為主的。”孩子們可以不受時間的限制模仿各類人物、動物、模擬各種事件，身心舒適而愉快，個性得以充分發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的游戲環(huán)境，提供充分的游戲機(jī)會，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展，從而產(chǎn)生新的游戲形式——集市。

平時我們會在室內(nèi)開展區(qū)角游戲和戶外的活動，因為幼兒園的走廊比較大，我們在實踐中把這些條件作為有利條件，并充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，開展有農(nóng)村特色的走廊集市游戲，取得良好的效果。

一、走進(jìn)本土集市游戲

集市游戲具有自主游戲的性質(zhì)，對幼兒來說，是一種自主的游戲活動，活動類型是幼兒感興趣的，具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容，同時幼兒可以自己決定玩什么、怎么玩？對教師來說，為幼兒創(chuàng)造適宜的活動條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐、操作探索，促進(jìn)孩子全面和諧地發(fā)展。在游戲活動中，教師的指導(dǎo)不應(yīng)該過多，幼兒參加的不僅僅是原本意義上的表演和游戲，更重要的是他們按照自己對環(huán)境的理解，選擇自己喜歡的游戲材料，盡情享受自主游戲帶來的快樂。

因此，教師應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會，讓幼兒自由選擇材料、同伴，讓幼兒與同伴交流，只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子的自主權(quán)才能得到發(fā)展，才能在角色中充分體現(xiàn)主體性。集市是一種自主性探索活動，也是一種師生、生生互動的活動。愛游戲是幼兒的天性，“集市小游戲”多為大集體游戲，可以培養(yǎng)幼兒的集體觀念。游戲規(guī)則有利于增強(qiáng)合作意識，讓幼兒在快樂的游戲中感受并傳承民間傳統(tǒng)文化。

二、因地制宜，創(chuàng)設(shè)具有特色的集市游戲

根據(jù)我園處的條件，可開設(shè)具有農(nóng)村特色的集市游戲。比如：荷香小集市。幼兒對集市很熟悉，印象很深。開展集市，在集市游戲中發(fā)展幼兒的社會性交往能力和語言表達(dá)能力。還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“保齡球”、大轉(zhuǎn)盤、糖葫蘆、棒冰等。在集市中有還有小吆喝，可將街頭各種各樣的小市民的吆喝叫賣聲，原汁原味地搬進(jìn)幼兒園，再現(xiàn)本土老百姓的民俗民風(fēng)，道具古色古香，游戲豐富多彩，小角色扮演得惟妙惟肖。游戲中我們通過“買”、“賣”自然地引導(dǎo)幼兒主動地學(xué)習(xí)對10以內(nèi)加減法的正確運算，學(xué)習(xí)兌換錢幣、找贖等，鞏固對加減法的熟練程度，讓幼兒活動時開心盡興地玩，進(jìn)行買賣游戲和吆喝，促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展。

開展集市，發(fā)展幼兒的社會性交往能力。我們將走廊區(qū)域布置成熱鬧的集市，在這里你能看到正在召喚生意的老板，能看到忙得不亦樂乎的顧客，他們之間平等而又具有童趣的交流。這樣孩子不僅與本班幼兒有了更多交流的機(jī)會，與同年齡的其他班級的孩子也有了接觸與交往，滿足了孩子想要與人交往的欲望。“啊，今天去趕集，太棒了”，看著他們高興地跳了起來，都很想去集市上玩一玩各類游戲，集市上人來人往，討價還價聲，吆喝聲，遍布整個集市，非常熱鬧。我好不容易擠到丟丟樂那里，看到他們有的扮演賣票的人在賣票，有玩的小朋友，還有的在監(jiān)督你的玩法對不對，都玩得很不錯。

三、聯(lián)合家長資源，將集市游戲發(fā)展到家庭之中

在材料收集過程中，我們要注重挖掘和利用家長資源，讓他們帶著豐富的經(jīng)驗積極參與活動材料的籌備。如為了開設(shè)“磨剪刀區(qū)”，我們利用“家園聯(lián)系欄”和校信通的方式，得到家長給予的支持，結(jié)果一周不到的時間就有四位家長送來磨刀石。實踐證明，只要立足農(nóng)村資源，就地取材，充分挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土文化，就可以形成較穩(wěn)定的具有本土特色的游戲活動內(nèi)容。在農(nóng)村幼兒園開展經(jīng)濟(jì)實用、豐富多彩的“本土化”集市活動是可行而有效的，農(nóng)村幼兒同樣可以享受到集市活動帶來的樂趣，最終獲得全面的發(fā)展。總之，我們要抓住與幼兒的心理特點極其吻合的游戲課程，充分發(fā)揮它們蘊涵的潛在學(xué)習(xí)和潛在教育的作用，以促進(jìn)每個幼兒健康成長。

集市是一個具有社會意義的自主游戲平臺，幼兒學(xué)習(xí)與他人溝通、合作、分享，促進(jìn)幼兒積累社會經(jīng)驗和培養(yǎng)各種能力。幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進(jìn)程。在游戲活動中，幼兒是游戲的主人，自主自愿地從事自己喜歡的活動，因此情緒高漲，思維積極。同時在游戲中幼兒互相協(xié)商、合作，并主動探索，努力解決問題，這使得幼兒的積極性、自主性得到充分的發(fā)揮。

教師在成為幼兒游戲伙伴的同時，必須注意發(fā)揮教育者的引導(dǎo)作用，清楚地意識到自己的職責(zé)，在游戲過程中有目的地對幼兒施加積極的影響。教師對幼兒游戲予以指導(dǎo)的教育價值在于引導(dǎo)幼兒行為的方向性。

在自主游戲中，教師要撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主地選擇游戲。教師要做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合，努力促進(jìn)幼兒的自主性，注意培養(yǎng)幼兒良好的個性，使他們主動探索知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的大環(huán)境中，這是《幼兒園教育綱要》蘊含的新理念。鄉(xiāng)土資源作為一種新型的教育資源已逐步滲透到教育教學(xué)中，為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的“血液”和活力。總之，隨著幼兒園新課程的深入，游戲在整個幼兒教育中顯示出越來越重要的作用。今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究，不斷更新教育觀念，使幼兒在游戲活動中得以成長，讓豐富的集市游戲這一生動的活動為教育教學(xué)發(fā)揮更大的作用。