芻議幼兒園區域活動的開展

錢婷婷

摘 要： 隨著我國幼教改革的進一步推進和國外先進幼兒教學經驗的傳入，各幼兒園普遍接受并開展了區域活動。區域活動可以說是創造的兒童教育，陶行知先生曾強調把培養兒童的創造精神和創造能力放在教育的突出地位。為充分發揮兒童的創造力，他認為教育者“應化作兒童”，加入兒童的生活中，然后進一步將兒童的創造力解放出來，把學習和創造的自由還給兒童。區域活動把幼兒身心發展的特點體現得淋漓盡致，它滿足了幼兒的活動和游戲需要，更好地促進了幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現了“玩中學”、“做中學”。

關鍵詞： 區域活動 幼兒園 開展方法

幼兒園的區域活動給幼兒構建了這樣一個獨立自主探究的平臺。在區域游戲中，孩子運用多種感官、多種方法進行自主探索，自由地進行活動，用自己獨特的方式接觸豐富的可操作材料，從而進行自我操作、自我探索、體驗與同伴合作。那么我們在區域活動中，如何最大限度地激發幼兒的創造力呢？

一、材料選擇體現適宜性

1.適應不同水平幼兒的發展需要。

教師在活動區域中應根據幼兒的年齡和身心特點，投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料要注意按照由淺入深、從易到難的要求，使活動材料的優勢得到充分發揮。根據幼兒能力的不同提供難易程度不同的操作材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教?！?br>