提高小學(xué)語文教學(xué)效率的幾種體會

吳玲霞

1.教師要充分備課

1.1深入鉆研教材，促進(jìn)文本的充分解讀。

備課乃所有課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，是教師把握教材，與文本對話的重要方式，是教師在整合教材、學(xué)生及各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上確定教學(xué)思路、對課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)的一個重要手段，直接關(guān)系到教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。然而，一線教師中有些人對備課缺乏正確認(rèn)識，依賴現(xiàn)成教案，甚至對教材都不熟悉就走進(jìn)課堂。

綜觀名師經(jīng)驗，首先是在研究教材、解讀文本上下工夫。特級教師靳家彥說：“我在備一課書時總要放聲朗讀，一絲不茍、反復(fù)吟誦，口誦心惟。否則我不能走上講臺。”名師于永正說：“文本朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。”大家的實(shí)踐告訴我們：解讀文本十分重要。“一字未宜忽，語語悟其神”。備課少了朗讀，就少了語言品味，少了獨(dú)特體驗，少了情感熏陶，又怎么感染學(xué)生呢？

重視文本解讀，不僅重視文章的一詞一句，甚至對文章標(biāo)點(diǎn)、題目、課后習(xí)題也認(rèn)真加以推敲，因為這些內(nèi)容是教材的重要組成部分，反映編者的意圖，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。

1.2備課標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和參考書是教師備課前必須讀的“三本書”。教師備課時往往只讀教材、參考書，照本宣科，忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性作用，這樣備課猶如井底之蛙，站不高、看不遠(yuǎn)，教材不可能真正鉆研深、鉆研透。備課先從讀課程標(biāo)準(zhǔn)開始。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的“圭臬”、是源頭、是方向，也是方法。讀課程標(biāo)準(zhǔn)就像砍柴前磨刀一樣事半功倍。著名特級教師于永正說，他把課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)抄下來，貼在教案本的首頁，每次備課時都要翻看。……