幼兒園師幼互動現狀與問題分析

陳杰

幼兒園的師幼互動貫穿幼兒一日生活的各環節之中，是幼兒園各項教育目標得以實現的重要保證，是促進幼兒全面發展的關鍵因素，也是教師內在的教育觀念、教育能力和外顯的教育手段、教育行為相結合的綜合表現。

一、師幼互動中，教師與幼兒之間的相互沖突。

在折紙活動中，老師要求幼兒跟著自己和示范圖折出小房子。丁家琪沒有看老師，也沒有看老師出示的示范圖，自己低著頭用心地折著。老師發現丁家琪沒有跟著自己折，就說：“丁家琪，你這樣折是不對的，應該這樣折。”老師邊說邊手把手地教丁家琪應該怎么折。丁家琪沒有說話，老師走了之后，她還是把紙展開，按照自己的方式重新折。

教師和幼兒作為異質性的既相互依存又相互對立的兩極，不僅存在一致、和諧與配合的一面，而且存在分歧、沖突與對抗的一面。教師尊重幼兒，意味著將幼兒看做是獨立的主體，不輕易傷害幼兒的自尊心。幼兒年齡比較小，出現“失范”行為是難以避免的。教師不應該下意識地把責任歸于幼兒，一味地批評、指責甚至訓斥。教師應該首先理解孩子，幼兒的“失范”行為背后往往隱藏著幼兒的真實需要，教師應該在不違反規范的前提下盡量滿足幼兒的需要。其次，教師應該引導幼兒思考為什么這樣做是錯的，正確的行為應該是怎樣的。這樣才能讓幼兒真正理解規范，理解應該如何表達自己的需要，同時化解幼兒的消極情緒，增強幼兒對教師的信任。……