以“教是為了不教”為核心

蔣勤　張文彬　丁雪紅　許靖

陶老的“教是為了不教”的教學思想，主要是說，教學教學，就是“教”學生“學”，不是把現成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。我校機械專業的培養目標是德、智、體全面發展，牢固掌握科學文化知識、專業基礎知識和專業技能，具有較強實踐能力的應用型、技能型的工廠中等技術人才和管理人才。這一目標的實現，除了正常的理論教學、現場認識實習和畢業實習與畢業設計等內容外，還要在《機械原理與機械零件》這門課程教學之后，安排一周至兩周的校內《機械零件課程設計》集理論與實習教學兩大內容于一體的重要環節。這個環節搞的如何，直接影響到培養目標的實現如何。在理論教學和課程設計指導的過程之中，應注意以下幾點。

一、課程設計的選題

課程設計的目的是理論聯系實際，進一步鞏固、擴大和深化所學理論知識，引導學生綜合運用所學知識和技熊分析解決本專業范圍內今后可能遇到的常用傳動裝置的一般工程技術問題，培養學生的正確設計思想、設計過程和設計方法，初步實現由學生向技術人員的過渡。從這一目的出發，在學完《機械原理和機械零件》課后，在所進行的《機械零件課程設計》的組織實施過程中，首先必須擬定切合實際的教學任務和內容，這一任務和內容既要理論聯系實際，又要達到訓練的目的；既要在所學知識的范圍內，又要在學校許可的條件下能夠比較順利地完成。……