新課程語文教學(xué)的一點(diǎn)思考

顧廣寬

早在1983年，鄧小平同志就提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”在這一方針的指引下，與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)教育、新課改等理論不絕于耳。盡管如此，新課改的瓶頸依然發(fā)人深省。有些理念和做法仍舊曲折迂回。教改之路，姑且不說荊棘叢生，亦可謂崎嶇坎坷、關(guān)卡重重。下面，筆者僅就語文教學(xué)的改革與實(shí)踐談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、尊重文本內(nèi)容，適當(dāng)選擇教法

教材是載體，教法是形式。教法服從于教材。一切打著“新課改”的幌子為求形式而進(jìn)行的花樣教學(xué)皆似“浮光掠影”的“彩蝶翩躚”。筆者在此之前，曾作過一篇《“本色本香”學(xué)語文》的論文。僅就標(biāo)題，我們應(yīng)該不難感受提倡的是全體語文人應(yīng)該返璞歸真地認(rèn)真地審視語文這門融工具性、文學(xué)性、綜合性、科學(xué)性、人文性于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。那種無視教材文本的編排目的和師生認(rèn)知的個體差異，而把課堂弄成“自由發(fā)揮”的“歌舞升平”的做法顯然有悖編者的初衷。有些教師為了凸顯媒體優(yōu)勢，在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，展示了五幅美麗的畫面，再選擇其中的一幅重點(diǎn)欣賞。有些教師為了掀起課堂高潮，在接近尾聲之時(shí)播放“片尾曲”式的音樂，以期達(dá)到卒章顯志、升華主題之效，殊不知給聽者“故弄玄虛”之感。

其實(shí)，誰都無法否認(rèn)在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，大膽激發(fā)學(xué)生的思維和想象力的積極因素。它正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的重要手段和途徑。但是那些脫離主題，沒有指向性的漫無邊際地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“發(fā)散思維”可能只能是不夠尊重文本的游戲式教學(xué)，與新教改的目標(biāo)背道而馳。……