淺談素質教育對體育教師的素質要求

范學珍

摘 要： 現代體育教學正從應試教育向體育健康轉軌，新教學模式、新教材與新大綱與課堂教學改革也隨之而來。這些新問題，對體育教師提出新要求。新時期的體育教育也將由傳統繼承方式向著重培養學生創造思維能力的開放式教育轉變，從而促進學校體育向更快、更遠、更高的方向發展。因此體育教師更應轉變觀念，現就素質教育對體育教師的素質要求進行論述。

關鍵詞： 素質教育 體育教師 素質要求

一、要轉變教育教學理念

1.現代學校教育更突出“以學生為主體”的教育理念，改變枯燥教條的“技術教學”、“競技運動”的教學觀念，樹立“快樂教育”的教學思想，想方設法地讓學生聽得輕松學得愉快，以展示體育競技之美和力量之美。讓學生享受體育帶來的快樂，從而達到“一切以學生發展為中心”的目的。

2.建立新型的平等的師生關系。在體育教學中，教師不只是發號施令，學生也未必唯令是從，教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，更可以是學生的聽眾。這樣的師生關系才是民主、平等、寬松、和諧的，才能充分發揮學生的主體性和創造性，才能最大限度地激發學生的興趣，使教師主導性得到最好的體現。體育教師講解要簡明扼要，條理清晰，語言生動，風趣幽默；示范動作準確，協調，優美，從而引導學生自覺參與，積極主動地完成教學任務。

3.對待學生要一視同仁，并區別對待。要鼓勵引導學生共同參與，積極完成具體任務，達到健身的目的。在教法上要因材施教，因人而異。要認識到學生的差異并尊重學生差異，體育教師更應該如此，因為每個學生的體質都存在差異，這種差異是教育的獨特資源，也是學生發展的前提，在實施每項教學內容的過程中，合理開發，正確引導，由難到易，循序漸進，學生就能體會到成功的快樂。

4.將新的教學理念轉化成具體的教學行為。給學生一些權力，讓他們自己去選擇：主動選擇帶來主動學習，提供給學生選擇的教育才是有效和成功的教育。給學生一些機會，讓他自己去體驗：體育教學是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進健康為主要目標的教學，教學的實效性在于學生是否主動參與學習過程并從中獲得充分的學習體驗，引導學生在“樂中練、動中練、玩中練”。給學生一些困難，讓學生解決：在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質。

二、要有過硬的專業素質

1.精深合理的知識結構。隨著科學技術的飛速發展，各類科學都出現了高度分化、高度綜合的兩大趨勢，各類學科之間，既相互滲透，又相互促進。體育學具有其他學科不可替代的作用。它不僅強體，而且增長知識、調節情感、培養意志和競爭意識，促進智力的發展。一名合格的體育教師，不能僅滿足于“學科知識+教育學知”的傳統觀模式，還要廣泛涉獵其他領域的相關知識，不斷吸收新成果，使自己成為專業的專家和學者，必須學習和掌握體育理論、人體解剖學、生理學、運動生化學、運動醫學、教育學與心理學等，以及各項目的基本知識和學科結構。只有了解、掌握、弄清了這些知識才能擴大知識面，才能在教學中得心應手。

2.教科研能力。教而不研則淺，研而不教則空。教學和科研是對立統一的，體育教師應突出研究創新教育的實質、價值與目標。探索符合體育教育要求的理想的體育教學模式，力求在體育教學中培養學生創新思維能力等方面有新的突破，實現由“單純教學型”向“教學科研型”的轉變。現代教育要求體育教師結合實踐，積極參與教育科學研究，在以往的體育教學中，有些教師參加了一次教研后，收獲也不少，只是總感覺到這些好東西與自己的課堂教學、與自己的學生很遠，而不是積極地運用到課堂教學實踐中磨合吸收。教研活動中收獲的每一個好點子、合理的教學方法、值得借鑒的教學內容等都要及時運用到相應的教學課堂之中，并且通過教學檢驗，進一步改進與完善，使之更適合本校學生的實際情況，這個過程是循環往復的，即：教研—收獲—實踐—再反思教研—再實踐。這樣，才能真正提升教科研能力。也可通過多種途徑的學習：如刊物學習，學校或教師個人訂閱的《中國學校體育》、《體育教學》等體育教學專業的專業主導刊物，進行網絡學習，現在多數教師都配備辦公電腦，具備進行網絡學習的條件，“中國體育博客圈”、“體育在線”、“體育教學論壇”等許多網站都有大量很好的教學案例、教學策略與經驗反思，為我們提供豐富的學習素材，也可通過其他途徑不斷提升教科研能力。

三、要有嫻熟的教學技能

一堂好課從導入開始，體育教學亦如此，導入能力強的老師會設計出新穎別致的，具有啟發性、靈活性、趣味性、銜接性的導入，從而達到事半功倍的教學效果，從而使得課堂由枯燥變得生動，既能激發學生的興趣，又能引起學生求知欲。體育課堂的管理是通過課堂常規的建立，課中學習合理的分組、調度，運動量、運動密度的掌握，教學方法的運用，場地器材的布置，安全措施，學生積極性的調動等，使不同層次的學生都能積極參與。在體育教學中，經常會有很多偶發事件，教師要保持冷靜，啟動教育機制，鎮定自若地進入“應激”狀態，巧妙地處理教學中的偶發事件，消除學生心理暫時形成的比例興奮點，把注意力重新轉移回來，如意外傷害事故的預防及急救措施、發生傷害事故后的現場及處理。在教學中，對教學秩序的控制能力必不可少，教師要善于了解學生的思想狀態，對學生深層次的思想作出準確的判斷和分析，實施對學生的控制；通過對自身結構主體的控制和對自身的心境、情緒和情感的控制來控制自己；體育教學是在一定社會情境中的社會體育實踐活動，也要有一定的對情境的控制能力。嫻熟的技能還表現在語言的表達及教學手段的有效運用等方面。

四、要有強健的體魄與充沛的精力

一名體育教師不僅要具備深廣的理論知識和良好的體育教學、訓練能力，而且必須有強健的體魄與充沛的精力。體育教師從事的是腦力和體力相結合的勞動，以操場為課堂，從早操到課外活動，從上課到訓練如果沒有強健的體魄、充沛的精力作保證，根本就無法勝任，同時，強健的體魄、充沛的精力對學生心靈的塑造、體魄的鍛煉有重要影響，也是一種無形的感染力。為此，體育教師也要加強體育鍛煉，保持良好的體質和技術示范能力，這也是對一名稱職體育教師最基本的要求。

總之，隨著素質教育的不斷深化，對體育教師的綜合素質提出新要求。這就要求體育教師有超前意識，有豐富的文化知識，嫻熟的運動技術，開拓創新的事業心。體育教師只有深層次地認識、理解新課標，切實轉變教學觀念，提高自身綜合素質，才能適應新的教育形勢；才可以使自身在教學中找到自己的位置，完成角色定位；才能真正落實素質教育。