高中文言文教學策略初探

管榮萍

摘 要： 文言文教學是高中語文教學中的重要部分，更是高中語文的難點所在。學好文言文對于汲取中國傳統文化的精髓、發展語言能力和提高語文素養具有重要的意義，作者結合多年教學實踐，提出強化高中文言文教學效果的建議和策略。

關鍵詞： 高中語文 文言文 教學策略

文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，在高中語文中占有重要地位。學好文言文不僅有利于培養學生的閱讀能力和理解能力，更能提高學生的鑒賞能力和語文綜合素養。學好文言文，對于傳承民族文化、提高人文素養和培養學生正確的人生觀、價值觀有著重要意義。然而，縱觀當前的高中文言文教學，“滿堂灌”式的教學仍然不是少數。教學設計機械、呆板，課堂內容單調、枯燥，教師在臺上滔滔不絕、學生在臺下索然乏味的現象時有發生。這種教學方法忽視學生的主觀能動性，與素質教育的理念背道而馳。在實踐中不僅影響了課堂教學效率的提高，而且不利于學生全面能力的發展和綜合素質的提高。根據多年的語文教學實踐，筆者認為高中文言文教學可以從以下幾個方面努力。

一、更新教學理念，發揮學生的主體作用

素質教育強調發揮學生的主觀能動性，重視學生的主體地位，讓學生真正參與課堂、融入課堂，進而有效提高教學效率。對于高中語文教學來說，文言文較枯燥難懂，是教學中的一大難點。在這種情況下，如果無法調動學生的積極性，那么學生在課堂中依然是被動接受，難以提高教學質量。……