如何推進學校高效課堂建設之感悟

李建華

我校自2012年建校以來，大力推進“10+30”高效課堂模式，以教師為主導，學生為主題，講究學生動起來，課堂活起來，使師生共同進步，知識和素養共同提高，在施行過程中，我有所感悟。

一、說課堂

“10+30”高效課堂講究課堂活起來，學生動起來，這就要求教師恰如其分地引導，進行探究式、啟發式教學，而不能是傳統教師講，學生聽。我們的思路是值得肯定的，人只有走在自己開墾出來的道路上才永遠不會迷路。

如何讓課堂活起來，學生動起來是大家不斷探討、不斷研究的問題，也是老大難的問題，我認為要讓課堂活起來，學生動起來，教師是關鍵。首先要讓學生喜歡老師，教師的語言感染力和親和力在潛移默化中給學生傳達的人格魅力都是學生喜歡老師的條件。在課堂實施中，設置具體的情景活動是提高課堂活躍度的重要手段。如何設置活動是對一個教師能力的考驗。我實施的具體活動有：教師寄語激活課堂；學生口號點燃課堂；教師激勵性的語言鼓勵學生；小組競爭機制；小組內競爭機制；一幫一幫扶計劃；鼓勵學生大膽嘗試；鼓勵大膽想象等活動。一種活動用的次數不能太多，用的次數太多學生就會產生厭倦情緒和麻痹狀態，效果越來越差。這就要求教師不斷學習新的引導方法，不斷進步。

二、說教法

每個老師應根據自己的語言特點、性格特點、學科特點，以“10+30”高效課堂為基準，創立一套屬于自己的，適合學科特點的，有獨立特色的，學生喜歡的課堂，讓每位教師、每堂課都富有特色，也就是說要展示出教師的風采。

三、說教師

1.大多數年輕教師來自初中教師隊伍或剛畢業的大學生，專業技能不高是最大問題。我常常面臨這樣的尷尬：課上完了才發現重點是什么，一道題只能教給學生一種做法，有時候對于學生提出的問題半天才能想出做法。面對種種尷尬，我站在學生面前常常感到底氣不足。面對這種困境，我們要不斷學習專業知識，鉆研課本，研究高考，盡快成熟起來，成長起來。

2.教師應該提高個人素養，以高尚的人格魅力感染學生。面對學生課堂上表現出來的種種過激行為和語言，教師應該冷靜處理，理智面對。一位學生在課堂上有了不正當或者過激行為，老師批評幾句，學生頂撞老師，現場變得不可收拾。之后便是通知家長，家長親自道歉。這種事情屢見不鮮。我認為關鍵不在于學生，而在于教師，把責任全部推給學生是不客觀的。當學生有了過激行為時，教師不能表現出高風亮節，如何要求學生有較高的道德素養呢？教師這樣做不是在解決問題，而是在制造矛盾，并且激化了矛盾。我認為教師遇到此類問題首先要告訴學生此時此刻應該這么做，而不是當眾指出錯誤，批評教育。學生在這個年齡階段有著沖動、自尊心強等特點，當眾批評教育時學生難免為了保護自尊心而沖動。教師一定要冷靜，態度不卑不亢，心態心平氣和才能更客觀地看待問題，解決問題，給教師和學生心理上富有彈性的彈性空間，有緩沖的余地，沖動是魔鬼。有一部電影《地球上的星星》推薦給大家。

四、說學生

上課時，我們發現部分學生不管你怎么努力都無法調動他們的積極性，不聽講，也不回答問題。不能說是教師調動得不好，責任也不能全部推給上課教師。很明顯，這類學生面對學習如此消極是因為他們沒有夢想，或者對自己的夢想不夠渴望，期望值不高，或者沒有自信。要改變這種現狀通過代課教師一個人的力量是遠遠不夠的，我認為要通過全校教師的努力，多開展前途教育、未來教育、勵志教育，激發他們對未來的思考，對美好生活的渴望，重塑夢想，重拾信心，激發學習動力。

面對問題學生，教師不能操之過急，慢慢接觸，細心鼓勵，精心引導，讓他們走上積極、向上、健康的人生軌跡。面對屢教不改的同學，不要說這個學生本質就是壞的，應該說：我們做得還遠遠不夠。也許我們再多的努力也沒能改變他，但是如果不努力，他就永遠無法改變。

五、說講課

教師完全講，學生聽不是好課堂，我們已經有了共識。把課堂全部交給學生我認為也不是好課堂。好課堂就應該有文有武，有講，有練，有展示，有創新，有內容，有深度。重點、難點教師必須講，重點教師更應該精講?！?0+30”高效課堂并不是死板硬套，同樣給了我們很大的彈性空間。

六、說學案

通過三年對導學案的編寫，我們已經有了一套比較成熟的體系，但還要不斷完善，才能讓它更加完美。

我們對導學案的編寫大都以課本為參照，這樣做就出現了這樣的弊端：學生把答案抄到學案上，再從學案抄到黑板上，得不到實際有效的訓練，計算能力越來越差，老師被黑板上整片的正確答案所蒙蔽。如何改變現狀，我認為學案上的題目應該設置成變式訓練，使學生通過閱讀課本，尋找方法，做變式，達到訓練應用的目的。

我們在教學中還發現有些課本例題、習題并不適合學生的水平，太簡單或者太難都會影響課堂教學質量。若我們能根據學生的接受能力整改題目，就能恰如其分地強化課堂教學效果。不但避免抄的現象，而且達到訓練的目的，總之，我們應該不受限于課本，而要大膽創新，不走尋常路。

七、說學校管理

我們學校以“以生為友，以情育人”為教育理念，我感覺非常適合我們學校的學生，也是非常有必要的。我們學校的生源基礎比較薄弱，學生壞習慣比較多，思想出現這樣或那樣的問題。有問題學生就有問題家庭。這些孩子有的單親，有的缺少父母關愛。面對這樣的孩子，我們如果一味實行棍棒教育，蠻橫的教育只能增加他們的心理負擔，使矛盾更加激化，后果只能是一敗涂地。我們更不能操之過急，應該細心引導，多鼓勵，多交流，進行勵志教育和賞識教育，讓他們感受到愛，感受到溫暖，潛移默化中培養他們積極、向上、健康的心理，讓他們茁壯成長，潤物細無聲。

總之，教學博大，吾將上下而求索。