“新常態(tài)”下教師怎么辦

蘇永興

近來，國家上上下下提出要認(rèn)識新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)。那么什么是新常態(tài)？從字面上看，“新”，就是“有別于舊質(zhì)”；“常態(tài)”，就是時(shí)常發(fā)生的狀態(tài)。“新常態(tài)”就是不同以往的相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。黨的十八屆三中全會做出的教育綜合改革一系列部署的逐步落實(shí)，教育進(jìn)入新常態(tài)，已成為歷史的必然。人的發(fā)展和成長相對于經(jīng)濟(jì)，更有其必然規(guī)律，教育更應(yīng)該樹立一種新常態(tài)意識，體現(xiàn)一種新常態(tài)思維。在新常態(tài)下，我們的教師該怎么辦呢？

一、必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識

習(xí)近平總書記在參加中央黨校2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮時(shí)強(qiáng)調(diào)：“好學(xué)才能上進(jìn)。”他在講話中指出，本領(lǐng)恐慌在黨內(nèi)相當(dāng)一個范圍、相當(dāng)一個時(shí)期都是存在的。那教師隊(duì)伍里面難道就不存在“本領(lǐng)恐慌”問題嗎？“過去學(xué)的本領(lǐng)只有一點(diǎn)點(diǎn)，今天用一些，明天用一些，漸漸告罄了”，“新辦法不會用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用”。這些話語同樣適用于我們的教育工作者。面對本領(lǐng)恐慌，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，“非學(xué)無以廣才”。教師肩負(fù)著培育下一代的重要責(zé)任和歷史使命，必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)習(xí)成為教師的新常態(tài)、新狀態(tài)。教師必須時(shí)刻以只爭朝夕、時(shí)不我待的態(tài)度，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自身綜合素質(zhì)能力，才能適應(yīng)教育新常態(tài)，推動教育大發(fā)展。

二、必須狠抓師德建設(shè)

“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”“師德教育常講常新”。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的教師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好教師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。好教師應(yīng)該見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一位教師的不懈追求和行為常態(tài)。好教師要自重、自省，有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生。教師時(shí)時(shí)刻刻要注意形象和影響，應(yīng)當(dāng)成為“四德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德）的模范遵守者、認(rèn)真踐行者，著力塑造美形象，唱響好聲音，樹立新風(fēng)尚，傳播正能量。

三、必須投身教育改革

“一個看客可以毀了他自己，一群看客可以毀了一所學(xué)校，一代看客可以毀了一個民族”。古今中外的教育名家和知名學(xué)校，哪一個不是教育改革的開拓者？而那些墨守成規(guī)，不思進(jìn)取者，只能是碌碌無為，無所建樹。教育改革是教育理論不斷發(fā)展的要求，教育改革也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路。“不做改革的看客”，教師要勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，在改革的實(shí)踐中找到符合時(shí)代要求的教育之路。教師是實(shí)施教育的主要角色，教師積極參與教育改革，是責(zé)任的需要，是國家的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，是自身職業(yè)幸福的需要。教師要做教育改革的排頭兵和弄潮兒，積極參與改革，著力推動改革，通過教育改革實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值。

四、必須參與教育科研

學(xué)校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有常態(tài)化開展教育科學(xué)研究工作，才能提高教師的教育教學(xué)能力。因?yàn)椤敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，將教科研和教育教學(xué)實(shí)踐自覺結(jié)合起來，才是提高教師素質(zhì)的必由之路和重要途徑。在實(shí)踐中，理論學(xué)習(xí)不可少，結(jié)合實(shí)際重細(xì)節(jié)，勤做筆記多歸納，抓住重點(diǎn)尋突破，團(tuán)隊(duì)交流求升華，一般要通過在職培訓(xùn)、讀書學(xué)習(xí)、承擔(dān)課題、校本研修等途徑來提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

（本文作者系陜西省寶雞市教育局局長）