高中生校園使用手機的引導策略探究

劉秋芬

伴隨著信息化時代的到來，手機也悄然地走進了中學校園，成為高中生必不可少的聯絡工具。作為一把雙刃劍，手機在給廣大高中生的學習生活帶來諸多便利的同時，也給他們帶來了許多負面影響。目前，國內的中學教師普遍認為手機對于高中生而言弊大于利，多數學校采取“禁止在校內使用手機”的一刀切式的管理模式，實際效果卻差強人意。如何引導高中生在校園內合理使用手機，已經成為中學管理的重點和難點。

一、高中生校園使用手機的利弊分析

結合實際應用與數據調查，高中生校園使用手機的利弊主要體現在以下方面，如表所示。

二、高中生校園使用手機的引導策略

基于手機對高中生的學習與生活帶來的利與弊，結合實踐經驗，筆者認為，要想有效引導高中生在校園內合理使用手機，可從以下幾方面進行著手：

1.堅持提高學生認識

對于正處于身心快速發展時期的高中生而言，多數學生的自制力不強，往往無法擺脫手機的誘惑。為了增強學生對于手機的免疫力，班主任應以“班會”為學生德育的主陣地，有計劃、有組織、不定期地舉辦一些有關手機的主題班會，增強學生對于手機的免疫力。

例如，筆者在高一上學期開學不久，組織了一場名為“遠離手機”的主題班會。首先，讓學生對全校學生進行手機擁有數據調查。其次，引導學生就使用手機的“利”與“弊”展開自由討論。然后，介紹國內外一些中學的手機管理方案，讓學生從校方的角度出發，積極給出校園合理使用手機的建議。通過這樣一場名為“遠離手機”的主題班會，學生對于手機有了更加正確、全面的認識。

2.積極進行疏導

事實證明，一味地采取嚴禁學生帶手機進學校、進教室或者采取沒收手機、沒收SIM卡的強硬措施，往往無法取得理想效果，反而讓學生使用手機的“地下工作”日益繁榮。正所謂“堵”不如“疏”，學校和老師應采取積極的疏導方式，給予學生充分的尊重和信任，培養學生形成主動遠離手機、自覺遵守校紀班規的良好習慣。

例如，我校為每個班級都準備了一個紙箱，要求學生在上課之前主動將手機靜音放到箱內，課間操時間或者下課之后可將手機拿回，看看新聞、朋友或者家長發來的信息，上課時再將手機放回紙箱內。這樣一種給予學生一定預留空間的疏導方式，學生反而更容易接受，也有助于學生養成主動遵守校規的良好習慣。

3.合理制定制度

為了充分保障學校的教學秩序和學生的就寢質量，在給予學生尊重和信任的同時，還應制定相應的校園手機使用管理條例，以制度的形式規范學生的行為，尤其是一些自制力較差的學生，要積極引導他們合理使用手機。

例如，我班就通過全班發言、舉手表決的形式，制定出了《高一（2）班手機使用管理方法》，主要內容如下：

（1）上課期間手機應自覺放入紙箱內，手機均要關機或者靜音；

（2）午休時間和晚間就寢時間允許不超過30分鐘的手機使用，但12：40-14：00、23：30-6：50之間不允許使用手機；

（3）違反管理規定者，視發生頻率給予相應處罰。

總之，在正確、全面認識高中生校園使用手機的利與弊的基礎之上，要有效引導高中生在校園內合理使用手機，就應堅持提高學生的認識、積極進行疏導、合理制定制度、充分發揮家長的作用，使學校、教師、家長形成合力，讓當代高中生遠離手機的誘惑，更加積極、健康、向上的發展。

（作者單位：河北任丘市第一中學南校區）