初中數學“巧用作業”，提高學生思維能力

孫權

摘 要： 初中數學教學改革中，作業改革是其中一項重要內容。如何打破傳統作業給中學生思維帶來的束縛，讓學生從無謂的計算、枯燥的練習中徹底解脫出來，巧用作業，為學生設計出以體驗、探索、創新為核心的多樣化學習方式，提高學生的思維能力，是當前廣大初中數學教師所面臨的一項重要課題。

關鍵詞： 初中數學課堂教學 作業設計 思維能力

創新，是新課改為初中數學課堂教學貼上的最新標簽。從教學方法到教學形式，從教學環境到教學手段，無不體現出當前教學改革突破傳統、勇于創新的成效。然而，在觀念、方法與形式進行改革變化的同時，我們卻看到了被教師忽略的一個重要環節，即數學作業的創新設計。作為課堂教學最直接的體現，也是最有益和必要的補充，作業是促進學生數學思維進行“持續運動”的最佳工具，也是檢驗學生是否具備獨立自主學習能力的重要標準。開放、有趣、新穎的作業，不但能幫助學生從無謂的計算、枯燥的練習中徹底解脫，更能提高學生的思維能力，因此，優化作業設計，是廣大教師在新課改下所面臨的一項重要課題。

一、寓“作”于“趣”，激發學生的思維能力

中學生的天性相對自由和活潑，相比那些單調而重復的練習，他們對一些帶有趣味性的知識會表現出更積極的學習心理。所以教師可以將作業的題型設計得有趣、新穎甚至是奇特一些，將原本枯燥的訓練轉化為有趣的認知，寓“作”于“趣”，清除學生心理上對“作業”的抗拒與負擔，讓他們潛意識里認為是在做一件有意思的事，并通過完成這件事滿足他們對知識的內在所需，激發他們的思維能力?！?br>