淺論中學英語教師的素質

鄭瑾

摘 要： 在新課程改革中，教師發揮著組織者、管理者、鼓勵者、合作者和探究者的作用。創新型的英語教師應有較強的事業心，及時充實教學儲備，運用多種教學手段，調動學生積極性，從而全面提高學生英語成績。

關鍵詞： 事業心 創新 教學儲備

在教育教學過程中，以學生為主體，充分調動學生的積極性和主動性，提高學生的自學能力、應運能力，開發學生的創造力，努力培養適應新時代高素質的學生，是教師的出發點，也是教師的職責和義務。

一、有較強的事業心與責任感

合格的英語教師應具有較強的內驅力，即事業心與責任感，能深刻地認識到自己的工作與青少年的全面發展、健康成長、民族的強盛、國家的興旺密切聯系，從而在工作中表現出飽滿的熱情、可貴的獻身精神與崇高的人生理想，善于吸收廣大教師積累的經驗，注意學生中新的思想動態與需要，腳踏實地，不斷進取，并表現出鍥而不舍的精神。

二、中學英語教師特有的專業素質

英語教師特有的基本素質是由外語學科的性質決定的，它的獨特性是由影響外語學習的主要因素決定的。

（一）英語教學的環境

英語學習大多是在學生已過了語言習得關鍵期才開始的，而且英語教學一般都缺乏真實的語言環境和足量的語言輸入。課堂教學中英語教師不僅是學生英語輸入的重要提供者，而且是英語輸入質量的控制者，對英語教學活動起關鍵的作用。那種無視客觀存在、盲目追求創造與母語習得環境相似的交際環境的做法，實質上脫離了外語教學的特殊規律。

（二）學習者的情感

外語學習不僅是另一種知識體系的學習，而且是對于另外一種文化體系的適應。因此，對英語學習者來說，情感方面的因素，尤其是動機、態度和性格等，對外語學習的成敗有著特殊的影響。有研究表明，英語學習者的各種動機都能使學習者獲得一定程度的成功。如何培養和引導學習者正確的學習外語的動機，最大限度地發揮學習者的主動性和積極性是外語教師的重要責任。因此，英語教師不僅要具有較好的心理素質和教育方面的理論及實踐經驗，而且必須富有感染力和具有良好的性格，才能影響和改變學生對英語學習的興趣和態度。

三、有較強的教育教學能力

英語教師必須運用英語組織課堂教學，要學會充分利用音像、多媒體等教學手段，開展直觀教學，組織形式多樣的課堂藝術、娛樂、競賽，激發學生的學習興趣。教師像演員，但比演員更難，他要根據課堂需要不斷創造臺詞，學生不只是觀眾，他們也要參與教學。英語教師要有較強的課堂調控能力，既建立民主和諧的師生關系，又保持嚴謹科學的教學態度，使用多種方法激發和保持學生英語學習的興趣和注意力。

四、有較強的改革創新意識

在新課程中，教師不再是教學匠，而是一個擁有正確的教育觀念、懂得教育技術的專家。在英語教學中，應把學習的主動權還給學生，滿足學生的表現欲，發揮學生學習的主動性、自覺性，著力培養學生語言運用的能力。教師要從神圣的講壇上走下來，與學生進行平等對話，課堂以學生為中心，師生互動。教師要不斷探究，這需要較強的改革意識和勇于創新的勇氣。

五、有正確處理教材的能力

教材是教學的依據，任何教材的“壓力”都只有通過教師的再創造才能實現。一名合格的英語教師，要熟知新大綱，鉆研新教材，吃透分課建議；要正確處理四種關系，即聽說與讀寫的關系，教師用書與備課的關系；掌握教學法與五個教學教學步驟，即復習、介紹、操練、練習和鞏固；了解本課文在本單元、本教材體系中的位置，抓住課文基本思路，理清教學目的、重點和難點，探掘隱性知識；正確處理知識、能力與思想教育的關系，運用多種教學手段于課堂教學之中，提高課堂教學質量。教師善于處理教材是順利進行教學活動的首要條件。

六、有良好的心理素質

英語教師的心理素質是指表現在英語教師身上的那些經常的、穩定的特征，包括心理過程、個性心理特征。一名優秀的中學英語教師應有很高的心理成熟度、較強的心理承受能力和穩定的心理狀態。這表現為：注意力集中，記憶力強，思維敏捷，想象豐富，觀察敏銳，興趣廣泛，情緒穩定，情感豐富，意志頑強，人格健全有主見，心胸豁達有理智，自信果斷有個性，謙遜勤奮，自制力強。

七、有一定的教育科研能力

英語教師要敢于率先擺脫“教書匠”的限制，成為教學專家。許多信息載體，如：電腦網絡、多媒體的運用，都和英語密切相關，這是英語教師搞科研更有利的一面。中學英語教師要善于借助信息載體，吸收新的科學信息，根據教育規律，從新大綱、新教材、新教育對象著手，進行課程改革，改革教學方法，創造性地運用存儲的中外教學經驗，從經驗型轉向科研型。

八、有了解、指導學生的能力

未來教師將會越來越少而精地傳授知識，越來越多地指導、激勵學生去學、去做。學生是學習的主體，教師要了解學生的心理狀態、認識水平、知識量、個性差導、興趣愛好等，指導學生如何去學、去做，教師要負指導的責任，學生要負學習的責任。教師教的法子應根據學生學的法子，學什么，教什么；怎樣學，怎樣教；學得多，教得多；學得快，教得快。作為中學英語教師，其除要能上好一門英語必修課外，也要能開一門選修課，如：電腦英文打字、聽力、英美文學欣賞等，還要能指導一項課外活動，如：舉行英語演講比賽、英語晚會，上演英語戲劇，指導英語奧林匹克知識競賽等。

九、有很好的語言表達能力

英語教師的語言必須具有科學性、規范性和教育性，也要講究藝術性。未來教育對教師傳遞信息的表達能力要求很高，口頭表達要正確、簡潔、通俗、生動、風趣，富有邏輯性和感染力，文字表達要概括、嚴謹、自然、流暢、集秀，善于將文學與必要的繪畫、圖示、表格融為一體，增強表達效果。聲像表達是再現知識、傳遞信息的重要方式，英語教師要能熟練運用幻燈機、錄音機、語音實驗室、電子計算機等責任教學設備。

總之，上述幾種素質雖有其獨特的內容，具有相對的獨立性，但它們之間是相互聯系、相互制約的。在英語教學中，我們不能太強調某一素質而忽視其他素質，但是我們要有針對性地提高比較薄弱的方面，進而從整體上為提高中學英語教師的素質奠定基礎。

參考文獻：

[1]英語教學中跨文化交際意識的培養.徐州教育學院學報，2006.

[2]英語課程標準.北京師范大學出版社，2001.

[3]王雪梅，康淑敏.新課改背景下的中學英語教師現狀調查研究.天津師范大學學報（基礎教育版），2006.