高中英語教學(xué)的七點(diǎn)反思

許仕海

1.讓學(xué)生積極參與課堂活動

我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生聽從老師的指揮，積極參與對話、討論、發(fā)言，敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。我們要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先，主要以訓(xùn)練聽與說的能力為主，以后逐步加強(qiáng)閱讀和書面表達(dá)的訓(xùn)練。

2.口語教學(xué)要排除不良因素，培養(yǎng)學(xué)生自信

口語課堂上，學(xué)生在進(jìn)行會話時，除了采用身體語言的手段（如點(diǎn)頭、搖頭、微笑）外，極少有反饋反應(yīng)（如yes，no，er，等等）。以小組為例，通常會看到一個學(xué)生在滔滔不絕地說，而別的學(xué)生只是靜靜地聽，或是在思考自己將要說的內(nèi)容。出現(xiàn)以上情況，只有一小部分學(xué)生得到了鍛煉，而其余的學(xué)生則充當(dāng)了忠實(shí)的聽眾。作為教師，我們應(yīng)盡力激發(fā)每一位學(xué)生的興趣，并有意識地走到該小組，加入他們的討論，給予適當(dāng)?shù)脑~匯提示，不過多地強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生說出一個好的句子，不時地鼓勵、表揚(yáng)他們。相信持之以恒，學(xué)生會慢慢培養(yǎng)出自信，樂于表達(dá)想法。

3.關(guān)于寫作教學(xué)

3.1教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。剛開始時，我們要求所有學(xué)生至少每周寫一篇作文。不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，寫作相當(dāng)困難，所以作文遲遲交不上來?；谶@種情況，后階段作文，我們對部分學(xué)生適當(dāng)放寬了要求。

3.2注意講評。任何人都喜歡聽好話，學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的積極性，同時委婉地指出缺點(diǎn)和錯誤，避免以后重犯。

3.3基礎(chǔ)知識和能力并重，聽說讀和寫并舉。在平時教學(xué)中，應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇，提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意英語的正確表達(dá)法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語，要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。

4.注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，寓學(xué)習(xí)于活動之中，實(shí)現(xiàn)師生互動

教學(xué)一般不宜作長時間的單調(diào)講述。有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中總是安排一些學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生動腦、動手、動嘴，調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學(xué)習(xí)情緒，消除學(xué)生的疲勞，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。

最優(yōu)化教學(xué)就要求教學(xué)過程既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要做到教與學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)若總是教師唱獨(dú)角戲，長時間的單調(diào)刺激，很容易造成學(xué)生思維的呆板、疲倦，故師生間在課堂上應(yīng)有來有往。其方式有二：其一，設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)的問題要注意生動性、趣味性、啟發(fā)性，還要有針對性，設(shè)計(jì)難易程度不等的問題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生。在課堂上調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，促使其智能發(fā)展。這些做法既討論了解決問題的辦法，交流了信息，拓寬了思路，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，寓學(xué)習(xí)于活動之中，培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。其二，配置合適練習(xí)。教師在課堂上不唱獨(dú)角戲，除了提出一些讓學(xué)生積極思考的問題外，還可采用多種形式的練習(xí)。練習(xí)是技能形成的基本途徑，多練是提高技能的主要方法。練習(xí)不同于機(jī)械地重復(fù)，它是有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，實(shí)際上是教學(xué)過程的反饋機(jī)制。通過練習(xí)對學(xué)生不斷進(jìn)行反饋矯正，直至所有或大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全部或大部分教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化。因此，我們每上一節(jié)課，事先一定要精心設(shè)計(jì)多種練習(xí)，有口頭練、書面練，也有課前練、課中練、課后練?？陬^練可分造句、翻譯等形式；書面練中可分為填空、閱讀、寫作等；并且可把高一至高三知識結(jié)合起來練，這樣做，提高了學(xué)生歸納分析的能力和記憶的能力，有助于掌握所學(xué)的知識。

5.巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平

高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓教于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德及愛國主義教育。

例如：人教版NSEC Module 1 Unit 4的閱讀文章“A NIGHT THE EARTHDIDN’T SLEEP”，講述的是1976年7月28日凌晨發(fā)生在河北省唐山市的大地震。教材設(shè)計(jì)的目的是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的基礎(chǔ)上，讓他們了解地震的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)在地震或突遇的災(zāi)難中如何自救、救人。文章的主題有利于培養(yǎng)學(xué)生逃生的基本常識，減少或避免不必要的損失。教師可以此為教育契機(jī)，組織學(xué)生討論“What do you think will happen before an earthquake？What should we do？”，引導(dǎo)他們談?wù)劦卣鹎翱赡馨l(fā)生的一些異常現(xiàn)象及如何提前做好準(zhǔn)備。這樣，融德育于教學(xué)之中，不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還可以使學(xué)生受到深刻的逃生教育。

6.遵循新課程改革理念力爭真正做到：因材施教，分層教學(xué)

很多學(xué)校隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源素質(zhì)變得越來越參差不齊。新課程改革的理念要求尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個體發(fā)展，充分張揚(yáng)個性，如果還是按照以前的教育、教學(xué)模式和方法來教學(xué)，無異于新瓶裝舊酒，穿新鞋走老路，不僅不能全面提高學(xué)生的成績，反而會抹殺學(xué)生的個性，使好的聰明的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)較差的學(xué)生老是撐著。所以，我們應(yīng)該向他人學(xué)習(xí)，首先按照不同的水平和能力，將學(xué)生編排在不同的班級，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選派具有不同特點(diǎn)和特長的老師有針對性地進(jìn)行教學(xué)，真正做到：因材施教，分層教學(xué)。最后結(jié)果便會真正體現(xiàn)“三個代表”的精神，即：社會滿意，家長滿意，學(xué)生滿意。

7.教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作為英語教師，我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實(shí)感和成就感。在教學(xué)過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計(jì)多種交際活動，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識。