大學生體質下降呼喚學校加強體育教育

朱志翔

摘 要： 本文從影響大學生體質的學校教育因素和體育政策執行力因素著手分析，提出要解決大學生體質下降的問題必須從轉變教育觀念、加強學校體育教育方面優化學校教育因素和提升體育政策的執行力。

關鍵詞： 大學生 體質下降 體育教育

前段時間，與長跑相關的悲劇新聞不斷，如廣州馬拉松兩名年輕選手先后倒在10公里與5公里的終點線前，其中一名是大三學生；上海東華大學的一名學生在參加1000米測試時猝死；湖北襄夫一名21歲大學生代替他人測試1000米，結果竟然在500米處倒地不治，江蘇南通一所高校的學生在1000米測試后發生意外……再加上全國各地部分高校宣布取消校運會的中長跑項目，一時之間，中國學生，尤其是大學生體質嚴重下降的問題引起了人們廣泛的關注與議論。特別具有現實意義的是，為紀念我國著名體育教育家馬約翰先生誕辰130周年與清華大學體育部成立100周年，清華大學馬約翰體育教育思想和學校體育工作研討會在清華園舉行，清華大學書記胡和平在大會上講話指出：“體育是關乎人的身心健康、生命價值乃至國家文明富強的重要事業，在塑造民族性格和國家精神中具有重要作用。”

對中國學生如今令人擔憂的身體素質，大家都有自己的觀點，但是對于解決之道，還未形成統一認識，在這一點上，清華大學百年來在體育教育上的堅持值得國人反思與學習。

1.清華大學的體育教育思想

清華向來有重視體育教育的傳統，這與上世紀初一代體育宗師馬約翰長期堅持“健身與勵志相結合”的育人理念是分不開的。清華自開辦起大多數學生不僅沒有進行體育活動的良好習慣，而且即使是正式的體育課也不大愿意參加。為扭轉這種局面，早在上世紀20年代，清華曾采取某些強制鍛煉措施，規定每天下午4點到5點，所有學生都必須到室外進行體育活動，并且將圖書館、教室、宿舍統統鎖上，客觀上不讓學生在此期間讀書。

這種嚴苛的體育教育傳統如今在清華仍在延續，馬約翰指定的“鐵”的規定——體育課不及格不能畢業的制度仍被嚴格執行，清華還規定每學期男生要考3000米，女生1500米。

曾帶出過著名跳水運動員伏明霞、郭晶晶的教練于芬目前是清華大學體育部教授，在清華執教期間她將跳水這項在外界看來似乎有些危險的專業運動帶到該校非體育專業學生中，十年來已經有幾千名非體育專業學生選修過跳水課，期間沒有出過危險事故，學生還在這門體育選修課中培養起吃苦耐勞、戰勝自我的體育精神，身心受益匪淺。于芬在接受成都商報記者采訪時談對體育教育的看法，她認為不管是長跑還是跳水抑或其他項目，體育教育均重在培養興趣、科學指導，挖掘競技體育的教育價值，以真正寓教于樂，達到體育教育的目的。

2.大學生體質下降成因剖析

影響大學生體質下降的原因有學校教育因素、社會因素和管理因素，其中學校教育因素起決定性作用。

2.1學校教育因素

影響大學生體質的教育因素之間不是孤立存在的，而是互相作用、互相聯系、互相疊加而共同作用于學生體育素質，從而影響學生體質健康。

2.1.1體育師資對學生體質的影響

教育大計，教師為本。教育質量乃至整個教育事業，取決于師資素質，體育師資是人的因素，對理解、貫徹學校體育教學大綱精神、開展課堂體育教學和課外體育鍛煉起到決定性作用。

教育部體育衛生與藝術司司長王登峰透露了驚人數字：義務教育階段體育教師缺編30多萬[1]。

2.1.2體育課和課外活動對學生體質的影響

體育課和課外體育活動是一個整體，是學校體育的重要組成部分，因此，體育課和課外體育活動的開展情況及其取得的成效對增強學生體質起到非常關鍵的作用。

一項對8省（市、區）8000余所學校的調查顯示，76%的學校沒有按照要求開足開齊體育課，平均比規定課時少一兩節/周，很多學校每天一小時體育鍛煉時間不能保證，其中有37%的學校沒有組織學生開展課外體育活動，小學和高三階段尤為明顯[2]。據2010年全國學生體質與健康調研結果：僅有42.7%的小學生和25%的初中生每周上3節體育課，73.5%的高中生每周上2節體育課[3]，嚴重影響了體育教學質量。據馬思遠等對北京市8所中小學的16個班，3次體育課了解到，45分鐘的體育課除了老師整隊、點名、老師組織安排、示范、小結、學生休息等時間外，學生每節體育課真正參與體育鍛煉的時間只有18.3分鐘[4]。這些都充分說明體育課時不足，體育課的實際效果不好，課外體育活動不能正常開展。

2.1.3應試教育對學生體質的影響

應試教育背景下學生的分數觀、家長的成才觀和學校的升學觀導致學生學業負擔過重，我國著名教育家葉圣陶先生甚至發出“救救孩子”的呼吁。

應試教育是影響學生體質的根源，其過于片面追求升學率，重視智育輕視體育，忽略學生的體質健康，降低體育教師的地位，影響體育教師的主觀能動性和教學積極性，導致學生體質下降。進入大學以來，日趨嚴峻的就業壓力，迫使大學生不得不再次以文化課學習為主，“一如既往”地忽略體育鍛煉，加上自身缺乏對體育的興趣愛好，更難養成體育鍛煉的習慣。

2.2體育政策執行力因素

前二十幾年，學生身體素質開始下降的時候，有人以為這可能是一種偶然現象[5]。但隨著時間的推移，學生體質健康數據下降指標的范圍在擴大，有些指標的下降幅度尤其明顯，這才發現事態的嚴重性，引起中央高層的高度重視，2007年5月7日下發“中央7號文件”，被北京體育大學學生體質研究專家邢文華教授稱為“尚方寶劍”，該文件針對學生體質下降問題給出一個總體要求和17條加強青少年體育增強青少年體質的措施。然而這些年來，相關部門制定的制度、領導的要求、中共中央文件的落實效果很難令人滿意，學生體質狀況令人擔憂。除去各種因素影響之外，體育政策執行力不力是一切規章制度和政策都難以取得成效的根本因素。

正確的政策，需要正確、有效地執行，體育政策也一樣。從新中國成立至今，經過六十多年的建設，體育各級組織逐漸趨于完善，各項體育制度法規逐歩健全，這些都為體育政策的執行提供了保障。中共中央、國務院針對學生體質下降的現狀，通過大量實際情況調研，站在國家的高度，提出解決學生體質下降的總體要求和相應對策，具有權威性、強制性和可行性。可是如此具有強制性的政策文件的落實大打執扣，主要與個人與部門執行力、執行資源與內部環境及執行效力有關，其表現為個人缺乏責任心和精神動力，部門缺乏組織凝聚力、競爭力和辦事效率，執行資源不能得到有效利用，所以其執行效力難以達到預期效果。正是因為體育政策執行的內、外部各種權變管理因素的影響，導致體育政策執行力不力，最終使學生體質下降問題得不到有效解決。

3.解決大學生體質下降的對策

3.1優化學校教育因素

3.1.1轉變教育觀念

馬約翰時期的清華大學體育強迫學生參與體育鍛煉，雖然當時學生有眾多的怨言，但幾十年后當他們回首大學時代的體育時光時，都對馬約翰先生給予了崇高評價。因此，高校應該學習清華大學的體育教育思想，在給予大學生人文關懷的同時，要轉變大學生的思想觀念，制定一系列的課外體育鍛煉制度，強迫學生走出自修教室和宿舍，遠離網吧，真正感受到體育的運動魅力。

3.1.2加強學校體育教育

大學體育課程是國家規定的學校公共必修課程，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環節。大學體育課程作為學校體育課程的最后一個環節，是大學生體育參與意識養成和體育綜合素質發展與提高最為關鍵的一環。現代教育改革越來越重視完整性的課程觀，發揮課程的整體功能，歸屬于學科課程的體育課程，其最大特點是高效率地傳遞人類體育文化，并在傳遞體育文化的過程中培養學生的體育參與意識，使學生不但掌握運動技術，了解每一運動技術的背后所蘊含的思想，并掌握如何學習和靈活運用這些運動技術的方法。但是每周一次的體育課根本解決不了大學生體質下降的問題，只要抓住體育課程目標的準確定位，合理安排身體素質練習的比重，高校體育課程就能為提高大學生的體質作出應有貢獻。

影響學生體質的教育因素中，體育教師是人的因素，具有很強的能動性，對執行體育教學大綱，開展體育教學起著重要的積極作用，體育教師要在體育課上充分利用場地，采取多種教學方法和手段，在適當監督學生練習的同時教會學生掌握科學提高身體素質的方法，還要將耐力、爆發力等素質重新納入體育課程的考核體系之中，以考試促進學生在課外參與體育鍛煉，達到強身健體的目的。

3.2提升體育政策執行力

盡快建立教育行政領導問責制。針對學生體質教育的責任，要求各級教育行政領導認真負責所屬行政部門和下級主要負責人在所管轄的部門和工作范圍內正確履行法定職責，對于故意或者過失貽誤行政工作和影響行政秩序和行政效率的，并且對學生體質問題造成不良影響和后果的行為，要進行內部監督和責任追究[6]。

構建學校道德體系，加強校長、體育教師的師德建設，提高他們對學生體質教育重要性的認識，增強他們的責任心與使命感。

參考文獻：

[1]張建新.影響大學生體質下降的因素分析與對策探討[J].成都體育學院學報，2008，34（3）：88-91.

[2]國家體育總局政策法規司編.體育事業“十二五”規劃文件資料匯編[G].北京：人民體育出版社，2011：478.

[3]楊樺.增強青少年體質刻不容緩[R].政協全國委員會教科文衛體委會報告，2011.10.

[4]馬思遠等.提高中小學學生每天一小時體育鍛煉效益研究[J].北京體育大學學報，2010（8）：108-110.

[5]盧元鎮.當今學校體育中的幾個理論與實踐問題[J].吉林體育學院學報，2009（5）：1-6.

[6]馬思遠.我國中小學生體質下降及其社會成因研究[博士學位論文].北京體育大學，2012.6.