高中地理課堂教學初探

黃曉初

摘 要： 課堂是學生接受知識、提高自我適應社會能力的場所，也是教師引導學生提高自身素養的場所，而課堂教學效果的好壞直接關系學生知識獲得的多少、能力的強弱。人才創新、觀念創新、教育創新、手段創新是當代教育改革與發展提出的客觀要求，地理學科需要教師在傳統教育模式的基礎上，實現教育觀念和手段更新，增強課堂教學效果。

關鍵詞： 地理課堂 教學效果 教學手段

課堂是學生直接獲取知識的平臺，其核心是課堂教學的有效調控。在實際的課堂教學過程中，教師要順利完成教學任務，發揮課堂作用，就要通過有效的課堂調控，以創造和維持良好的課堂環境，為教學設計方案的順利實施創造條件，為預定教學目標的實現提供保障。這就加大了教師對課堂的調控難度，課堂調控將直接影響到課堂教學效率和質量，反映教師的教學觀，取決于教師的個人素質。因此，我在地理教學中進行了許多積極而有益的探索，從而增強課堂教學效果。

一、激發學生上地理課的興趣

“興趣是最好的老師”。在地理課堂上有效地創設情境，吸引學生的課堂注意力，激發他們征服困難、解決問題的決心，從而調動學生的學習積極性，是激發學生學習地理興趣的眾多因素中的關鍵因素。

1.從新聞中尋找熱點問題激發學習興趣。人們生活地理環境之中，每個人才都能體驗到人類賴以生存的地理環境與自己的密切關系，這是最易引起學生興趣的內容。針對學生的好奇心和求知欲，我將近期發生的熱點問題引入教學之中，例如2000年春天，華北地區遭受8次沙塵暴的襲擊，由此聯系到生態環境惡化的問題及綠色植物在生態環境中的作用；從全國各大城市環境監測質量周報，講到大氣環境保護及人類可持續發展；2000年6月“風云二號”氣象衛星發射成功，及時納入“人類對宇宙的新探索”一課，既引起學生的學習興趣，又補充完善課本內容，取得良好的教學效果。

2.從學科橫向聯系的教學中，激發學習興趣。高中地理學科豐富，學科知識橫向聯系緊密。教學中立足地理，兼顧綜合，充分運用其他科學知識解釋地理學科的概念和原理，有利于幫助學生形成合理的知識結構，培養學生綜合思維能力。例如為了加深對地轉偏向的理解，向學生提問：火箭沿著經線方向發射將會怎樣偏向？黃河流經晉陜之間，哪邊是懸崖，哪邊是階地？為什么？

二、運用現代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活

現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活，使課本內容與現實有機結合。現代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現性和先進性的特點，它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，有利于激發學生的學習興趣。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程及演示板塊運移過程，解釋構造地震的成因、板塊構造學說等，這將大大激發學生的學習興趣，增強教學效果。

對地理學科本身的特點而言，它與人們的生產生活實踐聯系非常緊密。因此，到野外觀察是學習地理必需的，也是搞好地理課堂教學必需的，有時候教室以外才是最好的課堂。例如，講到陸地地形時，我就組織學生考察本地地形的種類和特征；講到環境保護時，我就組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利于學生了解自然、了解社會，有利于增強學生在實踐中運用知識的能力，充分調動學生學習的積極性和主動性。

三、積累基礎知識，著力培養地理能力

新課程的第一任務是要“促進學生掌握基礎知識基本技能”、“形成積極主動的情感態度”和“形成正確的價值觀”這三方面，均衡地發揮作用。新課程從“培養現代公民必備的地理素養”體現基礎教育的改革精神。地理知識素養處于基礎地位，是其他相關地理素養形成的基本載體。新課程要求學生“獲得地球和宇宙環境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環境的主要特征，以及自然環境各要素的相互關系；了解人類活動對環境的影響，理解人文環境的形成和特點；認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決問題的途徑”。這些地理知識既是現代公民必備的地理知識素養，又是學生學習地理技能、過程與方法，形成正確的情感、態度與價值觀的基礎，在教學過程中應有意識地引導學生對地理知識的積累，打好終身學習的基礎。

對于地理技能的培養有明確要求，如“運用教具或學具，或通過計算機模擬，演示地球自轉與公轉，解釋晝夜更替與四季形成的原因”：“觀察某種天文現象，并查閱有關資料，說出自己的觀察結果及其體會”；“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結構”；“運用圖表說明大氣的受熱過程”；“繪制全球氣壓帶、風帶的分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響”；“運用簡要天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點”；“運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理一樣”；“運用地圖歸納世界洋流對地理環境的影響”；“運用地圖分析地理環境的地域分異規律”；“繪制社區的主要文化、教育、體育設施的分布草圖，分析其布局是否合理”，等等。因此在實施新課程的過程中，一定要努力培養學生的地圖運用技能、地圖分析技能、地理圖表的繪制技能、地理觀察與調查技能、地理統計與計算技能、地理觀察儀器操作技能、地理教具和學具的運用技能，還要培養學生運用現代信息技術獲取地理信息的能力、探索地理問題的能力及與他人合作的意識。

總之，在新課改的要求下，要結合地理學科特點，以改革為動力，在新條件下適應時代發展要求，抱著終身學習的態度，努力增強地理課堂教育效果，切實以素質教育為教學重心，有力地促進地理課堂教學及科研水平的提高。

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