如何在高中化學教學中滲透綠色化學思想

哈申格日樂

摘 要： 綠色化學是一種全新的化學，是一種追求人類與自然和諧發(fā)展的新化學概念。隨著全球環(huán)境保護呼吁和意識越來越強，綠色化學教育被人們認為是一種符合環(huán)境保護理念的新型化學教育模式。

關鍵詞： 高中化學 滲透方式 綠色化學

1.引言

綠色化學實現了化學與人類環(huán)境的和諧發(fā)展，促進了人類社會的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的和諧統(tǒng)一[1]。在高中化學教學中滲透綠色化學思想充分反映了高中化學教學目標的科學轉變，旨在為我國社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質的復合型化學人才，同時是我國建設環(huán)境友好型社會的重要體現。

2.綠色化學思想的具體內涵

綠色化學一詞最早出現于美國，其體現了化學與生態(tài)環(huán)境和諧共處的關系[2]。具體而言，綠色化學思想要求在具體的化學工業(yè)生產活動中將有害物質的排放量降到最低，同時提高資源的利用效率，采取循環(huán)利用的方式變廢為寶，實現集約型和零污染的化學生產。首先，綠色化學思想要求使用無污染的原材料，這是實現綠色化學生產的關鍵環(huán)節(jié)。只有從源頭抓起，才能從根本上避免化學污染的可能性，才能保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。其次，要減少污染物的排放。綠色化學思想要求實現化學生產中污染物的零排放，不會污染大氣、水源和土地，實現無害化化學生產。同時，實現生產中變廢為寶，資源循環(huán)利用。此外，生產的化學品能夠回收利用或者無公害降解。生產出來的化學產品必須是綠色無毒的，對人類的身體健康不會造成傷害，而且產品能夠被回收利用，被棄置環(huán)境中能夠無害降解。

3.將綠色化學思想有效融入化學教學中的對策

3.1在高中化學教學中融入綠色化學思想教育。高中化學教師在日常化學教學實踐中要善于抓住時機，時刻準備融入綠色化學思想教育，傳播綠色化學思想，增強學生的環(huán)境保護理念和意識。在化學教學實踐中，高中化學教師要善于將課堂中的化學知識進行發(fā)散和遷移，引用貼近學生生活的實例，正面的綠色化學實例可以活躍學生的化學思維，看到綠色化學的發(fā)展前景；負面的化學實例使學生充分認識到非綠色化學給人類社會和生活帶來的危害。例如，教師在外面買食物時盡量不用或者選擇可降解的一次性餐盒。又如，在講解到有毒氣體的章節(jié)時，可以讓學生課后對周邊有毒氣體的排放場所進行調查，并查閱資料，了解不同有毒氣體的危害。

3.2借助現代先進的多媒體技術，讓學生深刻了解綠色化學思想的重要性。現代多媒體技術的使用能為綠色化學思想的教育和傳播提供良好的技術和設備條件[3]。在實際化學教學中，教師可以在課前播放一段化學事故的新聞或者綠色化學領域的一次重大突破和發(fā)現，這樣既能作為化學課堂的一個良好導入方式，激發(fā)學生化學學習興趣和熱情，又能充分強化化學污染的危害性和綠色化學對環(huán)境保護的重大意義。通過多媒體技術直觀生動的展示，高中學生身臨其境地領略綠色化學對人類的巨大影響。

3.3在化學實驗中融入綠色化學思想的教育。高中化學教學中免不了化學實驗的具體操作。一般來說，高中化學實驗有兩種模式：一種是展示型化學實驗，一種是操作型化學實驗。展示型化學實驗可由化學教師獨立完成，也可由化學教師和幾名學生共同完成。在實驗過程中，教師一般會用提問的方式引起學生的猜想和好奇心，一輪討論之后，教師再用實驗向學生展示真實的情況，并提醒學生仔細觀察實驗中的細微變化。操作型化學實驗一般在學校化學實驗室進行，學生分組進行化學實驗，每個學生都有實驗操作的機會，自行觀察化學反應。（1）微型化學實驗。在展示實驗環(huán)節(jié)，教師在保證實驗效果不受影響的前提下，要盡量使用最少量的化學品，以節(jié)約資源、保護環(huán)境，并向學生強調這一點。只有這樣，在操作化學實驗的時候，學生才能效仿教師的做法，進行微型化學實驗。（2）改進型化學實驗。化學教師在演示化學實驗的時候，要嘗試各種不同的試驗方法，并對不同試驗過程進行比較研究，不斷總結經驗教訓，對現有實驗步驟進行科學改進和完善。改進型化學實驗對化學材料的使用量更少，實驗消耗的時間更短，材料燃燒更充分，廢氣和廢渣的排放量和滯留量也更少。（3）安全無害處理實驗中的廢棄物。教師在做展示型化學實驗時，要反復強調實驗廢氣和實驗廢棄物的無害轉化方法，從而順其自然地滲透綠色化學思想。學生在親自做化學實驗的時候能夠按照教師的方法對實驗廢氣和廢渣進行巧妙的無害化學轉化，既鞏固化學知識和技能，又增強環(huán)境保護意識。

3.4在化學課后任務布置中融入綠色化學思想教育。在化學課后任務布置中滲透綠色化學思想教育能夠有效將綠色化學教育延伸到課外，擴大綠色化學思想的影響范圍。在高中化學課后任務的設計中，教師應該適量減少化學基礎練習題的布置，多設計一些開放型和探究型化學任務，并融入綠色化學思想。例如，實驗結束后，應該如何處置廢棄物才能實現化學實驗的零污染？日常生活中哪些例子充分體現了綠色化學思想？（至少舉5個例子）這些任務的布置相比死板的化學練習題而言，更具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，對學生更具有吸引力。

4.結語

綠色化學思想是一種可持續(xù)發(fā)展的化學教育理念，它響應《普通高中化學課程標準》，與素質教育要求相符合[4]。社會化化學發(fā)展現象對人們的生活有很大影響，甚至對我們的生存環(huán)境和文化也有一定的影響。我們吃穿住行涉及的方方面面都與化學知識有千絲萬縷的聯(lián)系。正因為化學與人類社會息息相關，在高中化學教學中融入綠色化學思想才更重要。只有從學生時代抓起，才能真正提高學生的綠色化學意識，使綠色化學深入人心，并通過反復學習和強化成為一代又一代人的生活習慣，形成良好的發(fā)展態(tài)勢。只有這樣，整個社會才會是潔凈、綠色的，才能獲得可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋海清.在高中化學教學中滲透綠色化學思想[A].中國化學會.中國化學會第28屆學術年會第16分會場摘要集[C].中國化學會：，2012：1.

[2]常東紅.高中化學教學中滲透綠色化學思想分析[J].考試周刊，2013，96：128.

[3]鄧應高.綠色化學思想在高中化學教學中的應用探討[J].新課程學習（中），2014，04：123.

[4]王曉成.芻議綠色化學思想在高中化學教學中的應用[J].新課程學習（下），2014，09：180.