多媒體在小學古詩教學中的作用

〔關鍵詞〕 小學語文；古詩教學；多

媒體；興趣；理解能力；

朗讀；寫作能力；效率

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0038—01

古詩是我國文學史上最有生命力的瑰寶，它語言含蓄，意境深奧，千百年來膾炙人口。小學古詩文教學的重點是讓學生理解詩歌的情，感受詩歌的語言美、形象美、意境美及深奧的哲理。由于中國古代詩歌本身的含義和韻味很難通過語言描述，又由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，對于詩詞難以理解和感悟，僅靠傳統教學中幾張圖片和教師的講解難以讓學生領會詩歌的意境。所以，借助多媒體手段輔助古詩文教學就顯得尤為重要。

一、激發學生的學習興趣

多媒體作為現代教育技術發展的龍頭，集文字、聲音、圖像、影像于一體，圖像清晰，動態感強，能激發學生的學習興趣，并使這種興趣持續在教學活動的始終。因此，筆者常常運用多媒體技術進行古詩教學，努力運用多媒體圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激，激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲。如，教學《楓橋夜泊》時，筆者運用多媒體播放早巳準備好的課件，使教室里回蕩起旋律優美的樂曲。學生在強烈的文化氛圍的感染下，產生了學好古詩的強烈愿望。

二、增強學生的理解能力

詩人通過詩歌來抒發感情，感情要通過形象來構建意境，意境又要借助語言文字來表達。古詩中的意境如果只依靠教師的語言描述是不夠的，還要通過圖畫的再現才能表現得更具體、更貼切。如，《望廬山瀑布》寫的是詩人遠望瀑布時所見的壯麗景象，是把美好的想象與現實景物交融在一起，歌頌祖國河山的詩歌。筆者在教學時，結合多媒體技術，讓學生觀看錄像，將廬山瀑布的全貌呈現在學生的眼前，使學生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解，從而激發學生對古詩及祖國的壯麗河山的熱愛之情。

三、提高學生的朗讀水平

古詩押韻合轍，節奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。然而，要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往是情感這條看不見的線索。教師在幫助學生讀懂詩句的同時，要運用多媒體技術的強大和無可比擬的優勢，通過朗讀體會詩的節奏和韻律，培養學生的語感，使學生在讀中受到情感的熏陶。如，教學《尋隱者不遇》時，筆者在學生理解詩句的基礎上，讓學生進行詩畫欣賞。筆者運用多媒體展示與古詩內容相關的寫意畫，并讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲和充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，使學生的心靈受到強大的感染與震撼。學生模仿配樂詩朗誦，既在朗誦中感受到了中華文化的美，又使朗讀水平得到一定程度的提高。

四、提高學生的寫作能力

古詩的語言高度凝煉，教師在教學時，要引導學生充分發揮想象，把詩的言外之意敘述出來。這樣不僅能加深學生對古詩的理解，而且能夠提高學生的習作水平。如，在教學《絕句》時，筆者出示了有關詩歌內容的短片，然后讓學生邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖邊展開想象，試著用自己的話說出圖片的內容。這樣，既加深了學生對詩的理解，又鍛煉了學生的寫作能力，可謂是一舉兩得。

五、提高教師的教學效率

教師在運用多媒體技術進行教學前，要根據教案精心設計、編排教學課件。這個過程雖然需要投入大量的時間和精力，但是這些前期的準備卻能極大地提高課堂上的教學效率。課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間內使學生獲得清晰的畫面、逼真的錄像和動聽的音樂，為教學贏得更多的時間，提高教學效率。

總之，利用多媒體輔助教學，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態為動態，為學生思維的發展營造良好的氛圍，使學生的潛能得到更好地開發，個性得到充分地發展。在古詩教學中，教師合理恰當地運用多媒體，不僅能讓學生學得興趣盎然，扎實有效，而且能使學生各方面的能力得到訓練和提高。

編輯：馬德佳